GUERRA FRIA NO
ENEM
Então, diante de algumas dessas informações apresentadas
acima, é possivel “mergulhar” na resolução das questões , sempre observando os
comentários apontados por mim para aprimorar seus conhecimentos.
UM GRANDE ABRAÇO.
VAMOS FAZER VALER NOSSOS ESFORÇOS E NOSSOS CONHECIMENTOS.
OUSAR É PRECISO.
ACREDITAR NO QUE POSSAMOS FAZER DO POSSÍVEL.SONHAR E ACORDAR
ACREDITANDO NO QUE NOS TORNA POSSÍVEL DIANTE DAQUILO QUE SE PARECE SER
IMPOSSÍVEL.
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ENEM TOMARA 2017, DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ E ASSISTA A AULA SOBRE GUERRA FRIA.
AS QUESTÕES
ABAIXO SÃO INÉDITAS E DE PROPRIEDADE INTELECTUAL DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ. ELAS
PODERÃO SER UTILIZADAS PARA QUALQUER FIM, DESDE QUE CITADA A FONTE E O AUTOR.
Legenda -“Duas infâncias. Na URSS (parte superior) crianças são apoiadas pelo
amor da nação! Nos países capitalistas (figura inferior), milhões de crianças
vivem sem comida ou abrigo.”.
QUESTÃO 01. O cartaz ao lado foi amplamente utilizado pela
propaganda soviética contra o capitalismo ocidental, evidenciando os benefícios
da sociedade na URSS (crianças saudáveis e felizes ) e os aspecto da
infância na sociedade capitalista(
crianças em um ambiente marcada pela pobreza, pelo trabalho em um espaço
insalubre) e pela marginalização de parcelas da população. O cartaz com forte apelo ideológico teve ampla divulgação
principalmente, durante
(A)
o imperialismo
(B) a revolução Russa
(C) o período da Guerra Fria.
(D)
a Segunda Guerra Mundial.
(E)
a Primeira Guerra Mundial.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ – Durante a Guerra Fria a propaganda ideológica foi um
mecanismo de sustentação de um regime sobre o outro apontando sempre as suas
problemáticas. No cartaz, verifica-se a
nítida intenção de demonstrar a sociedade capitalista ocidental como uma
sociedade desigual em que as crianças são vítimas do trabalho infantil, vivem desamparados
em extrema pobreza e a sociedade
socialista como justa em que as crianças se dedicam à educação e ao lazer. Vale ressaltar que tal prática foi utilizadas
tanto pela URSS quanto pelos EUA visando enaltecer os seus sistemas. Essa
disputa foi típica da Guerra Fria.
RESPOSTA – LETRA - C
QUESTÃO 02 . Leia o extrato de uma letra musical abaixo.
“Eu
vejo eles dançando
Em
cima do muro
No
meio do mundo
No meio do mundo dividido
Spielberg, Eisenstein Vodka,
CIA Las Vegas,
Kremlin
Tolstói, John Wayne
Champagne,
Caviar
Mickey
Mouse em Moscou Batman,
Trotsky
Bolshoi, Rock'n'roll”.
(Mickey Mouse em Moscou, composição de Loro
Jones, Alvin L., Bozo Barretti, Dinho, lançado em 1989 no album “Todos os
Lados”).
O
trecho acima foi extraído da música “Mickey Mouse em Moscou”, interpretada por
Capital Inicial. A letra retrata um momento da história contemporânea conhecido
como
(A) Guerra Fria
(B) Primeira Guerra Mundial
(C) Segunda Guerra Mundial
(D) formação da União Europeia.
(E) alianças militares do imperialismo da África e Ásia.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 - Identificar os significados
histórico-geográficos das relações de poder entre as nações
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ – O título da música, Mickey Mouse em Moscou, faz alusão a um
mundo dividido entre EUA e URSS com referências a elementos da cultura, do
cotidiano desses dos países o que demonstra se tratar da Guerra Fria .
RESPOSTA – LETRA - A
Questão
03. A
charge abaixo demonstra o clima tenso e as condições de desgaste geradas entre
dois países, conforma aponta as bandeiras nos mísseis, em determinado contexto
histórico conhecido como
(A) as rivalidades existentes entre
diversos grupos étnicos no Leste Europeu;
(B) a rivalidade entre Aliados e
Nazistas na 2.ª Guerra Mundial;
(C) a chamada “Invasão da Baía dos
Porcos” em Cuba;
(D) a Guerra do Golfo;
(E) a Guerra Fria.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ – Na charge é
possível identificar no míssil portado por cada um dos personagens a bandeira do
país que ele representa : à direita,
URSS; à esquerda EUA. Além disso, o cinto com armas e a expressão facial de
raiva um pelo outro, nos permite
concluir que se trata da Guerra Fria .
RESPOSTA – LETRA - E
“mesmo as flores
Não nascem mais naturalmente
Nascem do susto.
Todas as coisas parecem nascer ,
Mas do susto .
Acordadas, não nascidas
Propriamente
Acordadas para ver o acontecimento .
Porque hoje
O encanto não compensa o susto.
A toda hora ,
abre-se o jornal, ouve-se o rádio
e os monstros das fábulas
ressuscitam de susto.
Só um consolo :
Felizes os que , á hora bíblica ,
Morrerem, não de morte, mas do susto”
RICARDO,Cassiano.
jeremias sem chorar. Rio de Janeiro :José Olympio editora, 1968 p.1
QUESTÃO
04. O referido poema apresenta características de
um grande acontecimento ocorrido no século XX denominado de
(A) Guerra Fria
(B) Primeira Guerra Mundial.
(C) Segunda Guerra Mundial.
(D) formação da União Europeia.
(E) descolonização da África e Ásia.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
COMENTÁRIO
DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ – O poema faz referência a um clima de
tensão vivido durante a Guerra Fria onde URSS e EUA disputavam a hegemonia
mundial em todos os níveis. Ambas as potências possuíam armas nucleares com a
capacidade de destruição do próprio planeta.
O poeta, metaforicamente fala que
as flores assim como todas as coisas, inclusive as notícias veiculadas pela
imprensa, nascem do susto. Uma clara alusão ao período tenso que gerava
suspense nas pessoas pela possibilidade de um novo conflito mundial de
proporções inimagináveis, dado o potencial bélico dos dois sistemas.
RESPOSTA – LETRA - A
QUESTÃO 05. Durante a Guerra Fria foi plausível tensão
nas relações entre as superpotências, EUA e URSS, respectivamente, bloco
capitalista e socialista. Na imagem acima, o símbolo da OTAN (EUA) e do PACTO
DE VARSÓVIA (URSS) representam
(A) as agências
espaciais
(B) os planos
econômicos
(C) as agências
de espionagem
(D) as alianças
político- militares
(E) os acordos
nucleares e armamentistas
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
QUESTÃO 06. Em relação a Guerra Fria é
definida como um conflito político(
ideológico), econômico, militar e cultural
entre as duas grandes potências do pós-2ª Guerra Mundial, sem um
conflito direto. A ilustração acima faz referência a (o)
(A) “ detente ”
(B) ”cortina de
ferro”
(C) “Cordão
sanitário”
(D) “ Corrida
espacial”
(E) “equilíbrio
de terror”
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
Questão 07. Observe a imagem.
No contexto da Guerra Fria, a imagem refere-se
(A) corrida Espacial nos anos 60 pela
conquista da Lua entre EUA e URSS.
(B) a participação dos estados Unidos
e da União soviética na Guerra do Vietnã.
(C) ao enfrentamento direto entre os
Estados Unidos e a União Soviética na guerra da Coréia.
(D) ao conflito armado entre os
Estados Unidos e União Soviética durante a II Guerra Mundial.
(E) ao equilíbrio bélico entre Estados
Unidos e União Soviética decorrente da corrida armamentista nuclear.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ SOBRE AS QUESTÕES 5, 6 e 7.
Diante das tensões entre EUA e URSS no pós- guerra foram criadas pelos países satélites alianças
político- militares.
Em 4 de abril de 1949, o bloco
capitalista criou a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN, em inglês:
North Atlantic Treaty Organization - NATO) composta pela Bélgica, Canadá,
Dinamarca, Estados Unidos, França, Islândia, Itália, Luxemburgo, Noruega,
Portugal e Reino Unido, cuja liderança cabia aos EUA.
Em resposta a essa militarização dos
EUA, a URSS criou, em 14 de maio1955, o Pacto de Varsóvia que reunia os países
do leste europeu, como União Soviética, Polônia, Alemanha Oriental,
Tchecoslováquia, Hungria, Romênia, Bulgária, Albânia. O pacto de Varsóvia era
liderado pela a URSS.
Essas
organizações político- militares, constituíam-se de defesa mútua e coletiva
entre os Estados-membros a qualquer ataque externo, ou seja, o bloco
oponente. Além disso, tivemos uma
corrida armamentista sem precedentes. Isso acirrou ainda mais o clima de
incertezas deixando a população mundial em um ambiente de tensão, o que se
denominou de equilíbrio de terror.
RESPOSTA DA QUESTÃO 5 – LETRA - D
RESPOSTA DA QUESTÃO 6 – LETRA - E
RESPOSTA DA QUESTÃO 7 – LETRA - E
CARTAZ 1 – “Caminho Livre para o Plano Marshall", cartaz da
Alemanha Ocidental a favor do Plano Marshall (1947).
CARTAZ 2 - Não!
A França não será um país colonizado!", cartaz do Partido Comunista
Francês (1952), contra o Plano Marshall
http://estoriasdahistoria12.blogspot.com.br/2014/01/guerra-fria.html
QUESTÃO 08. Os cartazes acima produzidos em dois países
capitalistas durante a Guerra Fria fazem referência ao Plano Marshall propagado
pelos EUA que representa
(A) a aliança
político- militar para com bater a URSS.
(B) o plano
econômico de ajuda econômica do pós-guerra.
(C) a agência de
espionagem americana, que agia na Europa.
(D) agência
espacial que buscava desenvolver tecnologia de ponta.
(E) os acordos
nucleares e armamentistas entre os países europeus
Competência de área 2 - Compreender as
transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
QUESTÃO 09. Observe a ilustração a seguir.
PAÍSES QUE
RECEBERAM RECURSOS DO PLANO MARSHALL (1940-1952)
Fonte: Alves , Alexandre. Conexões com a História. Alexandre Alves
e Letícia Fagundes de Oliveira- 1 edição- São Paulo, Moderna
O Plano
Marshall organizado pelos Estados Unidos, após a Segunda Guerra Mundial tinha
como objetivo principal recuperar economicamente os países devastados pela
guerra e visava, entre outras coisas,
(A)
organizar os exércitos aliados durante a Guerra Fria.
(B)
proceder ao desarmamento dos países beligerantes, especialmente o Japão.
(C)
estabelecer bases militares nos países da Europa que não pertenciam ao bloco
soviético.
(D)
evitar a expansão comunista na Europa Ocidental e garantir a hegemonia norte-
americana na região.
(E)
impedir o desenvolvimento econômico dos países dominados pela União Soviética e
a China por toda a Europa.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 -
Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre
as nações
COMENTÁRIO DO
PROFESSOR PIXOTE CRUZ SOBRE AS QUESTÕES
8 e 9.
Em março de 1947, o
presidente dos EUA, Harry Truman buscou
no Congresso norte- americano apoio para
combater aquilo que ele chamou uma
ofensiva ideológica do bloco soviético. Estava criada a Doutrina Truman que
serviu de balizamento para mapear e orientar a política externa estadunidense,
no combate ao comunismo.
Dentre inúmeras ações estava o
Plano Marshall que além de conceder
empréstimos a juros irrisórios
principalmente aos países europeus destruídos pela guerra, ajundando-os na sua reconstrução, tinha como
meta promover uma simpatia da população
europeia com os ditames dos EUA, e dessa
forma, objetivava combater a influência
socialismo no continente.
RESPOSTA DA QUESTÃO 8 – LETRA - B
RESPOSTA DA QUESTÃO 9 – LETRA - D
Questão
10. A charge acima é do cartunista Belmonte
representando os presidentes Henry Truman, dos Estados Unidos e o ditador
Joseph Stalin, da União Soviética, disputando uma partida de futebol com a
Terra com o a bola. A ideia da charge é
(A) demonstrar o bom relacionamento
entre Estados Unidos e União Soviética nos esportes.
(B) o fim da corrida armamentista e o
início da competição pacífica entre o Ocidente e o Oriente.
(C) mostrar a descontinuidade das
disputas imperialistas e das políticas salvacionistas das grandes potências.
(D) a representação da disputa
ideológica entre Estados Unidos e União Soviética no contexto da Guerra Fria.
(E) criar a representação de uma união
das potências para conseguir resolver os graves problemas de injustiça social
da humanidade.
Competência
de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE
ENEM - HUMANAS 7 - Identificar os significados
histórico-geográficos das relações de poder entre as nações
COMENTÁRIO DO PROFESSOR PIXOTE CRUZ –
Na charge fica evidente o fato
da disputa entre EUA e URSS, as duas superpotências da época da Guerra Fria. A bola com traços do planeta terra representa a
disputa pela a hegemonia mundial, característico daquele período.
RESPOSTA DA QUESTÃO 10 – LETRA -
D
ATENÇÃO.
As questões aqui publicadas são propriedade intelectual do Professor Pixote
Cruz sendo permitida a sua reprodução desde que publicada o autor e a fonte.
Manoel
Mosilânio Malaquias da Cruz (Pixote Cruz)
Historiador (URCA), Pedagogo (URCA), Graduado em Mídias da Educação (MEC) Especialista em Mídias da Educação(UFC), em Educação e Direitos Humanos (UFC); em Análise Transacional (Academia do Futuro) e em Metodologia do ensino Superior (UNICAP). Pesquisador sobre Música Brasileira e Tutor do Projeto Professor Aprendiz da SEDUC- FUNCAP na área de Ciências Humanas. Professor de Graduação e Pós- Graduação da Faculdade FACEN. Professor da Rede Privada e Pública Estadual de Brejo Santo-Ce, e do Curso Sapiento. (Salgueiro – Pe)
Historiador (URCA), Pedagogo (URCA), Graduado em Mídias da Educação (MEC) Especialista em Mídias da Educação(UFC), em Educação e Direitos Humanos (UFC); em Análise Transacional (Academia do Futuro) e em Metodologia do ensino Superior (UNICAP). Pesquisador sobre Música Brasileira e Tutor do Projeto Professor Aprendiz da SEDUC- FUNCAP na área de Ciências Humanas. Professor de Graduação e Pós- Graduação da Faculdade FACEN. Professor da Rede Privada e Pública Estadual de Brejo Santo-Ce, e do Curso Sapiento. (Salgueiro – Pe)
Especialista e Consultor Educacionais das Matrizes Curriculares e dos
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