Idade Contemporânea.
BOM DIA.
Hoje tratarei de um assunto que poderá ser abordado no Enem 2019 : Idade Contemporânea.
COMO PROCEDER:
Procure responder as questões,
Posteriormente, confira o gabarito, no final da folha.
LEMBRETES-
1.AS QUESTÕES SÃO INÉDITAS E FORAM ELABORADAS POR MIM.
2.
Hoje tratarei de um assunto que poderá ser abordado no Enem 2019 : Idade Contemporânea.
COMO PROCEDER:
Procure responder as questões,
Posteriormente, confira o gabarito, no final da folha.
LEMBRETES-
1.AS QUESTÕES SÃO INÉDITAS E FORAM ELABORADAS POR MIM.
2.
RELEMBRANDO: DATAS DO ENEM 2019
PRIMEIRA PROVA: 03 DE NOVEMBRO
Caderno de Linguagens e Suas Tecnologias
Caderno de Ciências Humanas e Suas Tecnologias
Redação
SEGUNDA PROVA: 10 DE NOVEMBRO
Caderno de Matemática e Suas Tecnologias
Caderno de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias
PRIMEIRA PROVA: 03 DE NOVEMBRO
Caderno de Linguagens e Suas Tecnologias
Caderno de Ciências Humanas e Suas Tecnologias
Redação
SEGUNDA PROVA: 10 DE NOVEMBRO
Caderno de Matemática e Suas Tecnologias
Caderno de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias
Fábrica (1986) - (Renato Russo)
Nosso dia vai chegar,
Teremos nossa vez. [...]
Deve haver algum lugar
Onde o mais forte
Não consegue escravizar
Quem não tem chance.
De onde vem a indiferença
Temperada a ferro e fogo?
Quem guarda os portões da fábrica?
O céu já foi azul, mas agora é cinza
O que era verde aqui já não existe mais.
Quem me dera acreditar
Que não acontece nada de tanto brincar com fogo,
Que venha o fogo então.
Esse ar deixou minha vista cansada,
Nada demais.
Fonte: Letra disponível em: http://letras.mus.br/legiao-urbana/22506/. Acesso em: 07 jan.2014, às 18H30.
Na letra da canção temos expresso a ideia de
(A)individuaização da estrutura do sistema fabril das condições de trabalho apresentados como benéficas para a classe trabalhadora e para o meio ambiente.
(B) crítica à exploração capitalista no sistema de produção fabril marcada pela Secundarização do indivíduo além dos malefícios ambientais geradas pela industrialização
(C) forte presença humana no trabalho escravo na produção industrial, como sendo direto, contínuo ocorrendo conjuntamente com a exploração dos recursos naturais.
(D) modificação das estruturas sociais marcadas pelas melhorias das relações do trabalho e de vida da mão de obra além das vantagens econômicas para toda a população mundial
(E) mudanças históricas e geográficas como sendo significativas no que concerne às atividades produtivas, às questões socioecômicas e políticas bem como no que se refere as questões ambientais.
QUESTÃO 02. As três imagens produtos de litografia revelam o culto à imagem de um líder altivo e como dirigente da nação. Esse é um dos traços característicos típicos dos regimes
(A) Nacionalistas.
(B) Totalitaristas.
(C) Absolutistas.
(D) Teocráticos.
(E)Racistas.
Todo homem, desde que não viole a justiça, deve ser livre para que seus produtos possam competir com quaisquer outros. Nesse sistema de liberdade econômica, o Estado só tem três obrigações: proteger a sociedade contra a violência ou invasão de outros países; proteger a sociedade da injustiça e da opressão internas; manter e construir obras que sejam do interesse geral, mas que não interessem aos particulares.” SMITH, Adam. A riqueza das nações. In: Ignácio Lozón et al. História. Madri: Esla,1992. p. 82.
QUESTÃO 03. A Ideologia defendida por Adam Smith, surgida no século XVIII que criticava o Antigo regime, denomina-se:
(A) liberalismo econômico
(B)Socialismo científico
(C) Socialismo utópico
(D) mercantilismo
(E) Anarquismo
QUESTÃO 04. Em setembro de 1814, representantes da maioria das nações europeias participaram da grande Conferência de Paz de Viena, que tinha por objetivo de reordenação política da Europa após as guerras napoleônicas
(A) Nacionalistas.
(B) Totalitaristas.
(C) Absolutistas.
(D) Teocráticos.
(E)Racistas.
Todo homem, desde que não viole a justiça, deve ser livre para que seus produtos possam competir com quaisquer outros. Nesse sistema de liberdade econômica, o Estado só tem três obrigações: proteger a sociedade contra a violência ou invasão de outros países; proteger a sociedade da injustiça e da opressão internas; manter e construir obras que sejam do interesse geral, mas que não interessem aos particulares.” SMITH, Adam. A riqueza das nações. In: Ignácio Lozón et al. História. Madri: Esla,1992. p. 82.
QUESTÃO 03. A Ideologia defendida por Adam Smith, surgida no século XVIII que criticava o Antigo regime, denomina-se:
(A) liberalismo econômico
(B)Socialismo científico
(C) Socialismo utópico
(D) mercantilismo
(E) Anarquismo
QUESTÃO 04. Em setembro de 1814, representantes da maioria das nações europeias participaram da grande Conferência de Paz de Viena, que tinha por objetivo de reordenação política da Europa após as guerras napoleônicas
O Tratado de Viena, assinado em 1815 tinha por principal objetivo
(A) assegurar ao Império Austro-Húngaro o controle da Europa continental, assim como da Inglaterra, a fim de impedir a expansão da Rússia.
(B) estabelecer uma paz duradoura na Europa, que impedisse as guerras e revoluções, consolidando o princípio da legitimidade monárquica.
(C) ratificar a supremacia da Prússia, no contexto político da Europa ocidental, para garantir triunfo de uma onda contrarrevolucionária.
(D) criar um sistema repressivo capaz de conter o movimento socialista na Europa, através da exclusão da influência da França.
(E) impedir a ascensão da classe média ao poder, que iniciara uma série de revoluções em vários países da Europa Ocidental.
“A Revolução Francesa pode ser considerada, para o mundo político aquilo que a Revolução Industrial foi para a economia. Em outras palavras não se poderia mais entender a política dali em diante sem os referencias da Revolução Francesa.” (VICENTINO, Claudio. História Geral e do Brasil, volume 2. São Paulo: Spcione, )
QUESTÃO 05. Politicamente a Revolução Francesa simbolizou o fim
(A) da Democracia liberal.
(B) do Liberalismo político.
(C) da Monarquia Teocrática.
(D) da Monarquia Absolutista.
(E) da Monarquia Constitucional
(A) assegurar ao Império Austro-Húngaro o controle da Europa continental, assim como da Inglaterra, a fim de impedir a expansão da Rússia.
(B) estabelecer uma paz duradoura na Europa, que impedisse as guerras e revoluções, consolidando o princípio da legitimidade monárquica.
(C) ratificar a supremacia da Prússia, no contexto político da Europa ocidental, para garantir triunfo de uma onda contrarrevolucionária.
(D) criar um sistema repressivo capaz de conter o movimento socialista na Europa, através da exclusão da influência da França.
(E) impedir a ascensão da classe média ao poder, que iniciara uma série de revoluções em vários países da Europa Ocidental.
“A Revolução Francesa pode ser considerada, para o mundo político aquilo que a Revolução Industrial foi para a economia. Em outras palavras não se poderia mais entender a política dali em diante sem os referencias da Revolução Francesa.” (VICENTINO, Claudio. História Geral e do Brasil, volume 2. São Paulo: Spcione, )
QUESTÃO 05. Politicamente a Revolução Francesa simbolizou o fim
(A) da Democracia liberal.
(B) do Liberalismo político.
(C) da Monarquia Teocrática.
(D) da Monarquia Absolutista.
(E) da Monarquia Constitucional
QUESTÃO 06.A imagem acima é uma caricatura sobre no final do século XIX e início do século XX. Nela, Cecil Rhodes, um dos mais conhecidos exploradores do continente, coloca sua botas sobre o mapa da África ao mesmo tempo em que segura uma linha que representa o sonho inglês de construir uma estrada ferro entre o Egito e o sul da África. A caricatura acima pode ser associado à (o):
(A) imperialismo do século XIX com a colonização da África e da Ásia.
(B) exploração de mão-de-obra escrava local pelas indústrias europeias.
(C)imperialismo do século XIX marcado pela exploração colonial na América.
(D) processo da revolução industrial e a de implantação de multinacionais na África.
(E) avanço do capitalismo em sua fase comercial com exploração de países da Oceania.
(A) imperialismo do século XIX com a colonização da África e da Ásia.
(B) exploração de mão-de-obra escrava local pelas indústrias europeias.
(C)imperialismo do século XIX marcado pela exploração colonial na América.
(D) processo da revolução industrial e a de implantação de multinacionais na África.
(E) avanço do capitalismo em sua fase comercial com exploração de países da Oceania.
podemos concluir que o Anarquismo, enquanto ideologia política se define como
(A)Monarquias autoritárias ou absolutistas.
(B)Sociedades hierarquizadas e com privilégios de classe.
(C)Ausência de intervenção estatal nas atividades econômicas.
(D)organização política, ao propor a divisão de poderes do Estado.
(E)Sociedades livres nas quais os homens tomam suas próprias decisões.
QUESTÃO 08. Observe a tirinha:
(A)Monarquias autoritárias ou absolutistas.
(B)Sociedades hierarquizadas e com privilégios de classe.
(C)Ausência de intervenção estatal nas atividades econômicas.
(D)organização política, ao propor a divisão de poderes do Estado.
(E)Sociedades livres nas quais os homens tomam suas próprias decisões.
QUESTÃO 08. Observe a tirinha:
Miguelito comenta com Mafalda e Filipe um dos princípios defendidos pelo socialismo, ideologia difundida na Europa ao longo do século XIX. O princípio socialista abordado na tirinha é
(A)o fim da propriedade privada dos meios de produção.
(B)a implantação de uma sociedade igualitária.
(C)a implantação da ditadura do proletariado.
(D)o fim das classes sociais
(E)o fim da mais-valia.
(A)o fim da propriedade privada dos meios de produção.
(B)a implantação de uma sociedade igualitária.
(C)a implantação da ditadura do proletariado.
(D)o fim das classes sociais
(E)o fim da mais-valia.
“A ideia que mais me acode ao espírito é a solução do problema social, a saber: nós (…) devemos, para salvar os 40 milhões de habitantes do Reino Unido de mortífera guerra civil, conquistar novas terras a fim de aí instalarmos o excedente da nossa população, e aí encontrarmos novos mercados para os produtos das nossas fábricas e das nossas minas. (…)”Cecil Rhodes, grande incentivador do imperialismo inglês.)
QUESTÃO 09. A charge de forma irônica e o texto sobo prisma ideológico, identificam fatores, que em seu conjunto, explicaram e impulsionaram a
(A) corrida expansionista dos países europeus no século XVI.
(B) disputa pela ocupação do litoral africano no século XVIII.
(C) colonização inglesa da América do Norte no século VII.
(D) expansão marítima e os descobrimentos do século XV.
(E) expansão colonialista e imperialista do século XIX.
QUESTÃO 10. Na Copa do Mundo de Futebol da FIFA realizada este ano aqui no Brasil, muitos brasileiros ficaram surpresos ao saberem que várias nações do continente africano, como Costa do Marfim, Gana, Nigéria, apresentavam influências linguísticas europeias. Os nomes dos jogadores estampados nas camisetas e nos hinos nacionais, cantados em inglês ou francês são evidências claras que são resultantes da época da expansão imperialista e colonialista das nações europeias. A conquista dessas colônias teve como principal objetivo:
(A) utilizar a mão de obra especializada das colônias;
(B) civilizar, as sociedades primitivas da África, da Ásia e da Oceania;
(C) buscar mercados para os excedentes de capital e de produtos industrializados;
(D) buscar mercados consumidores de matéria prima e fornecedores de produtos manufaturados.
(E) converter ao catolicismo as sociedades pagãs e demonstrar a superioridade do homem branco.
QUESTÃO 09. A charge de forma irônica e o texto sobo prisma ideológico, identificam fatores, que em seu conjunto, explicaram e impulsionaram a
(A) corrida expansionista dos países europeus no século XVI.
(B) disputa pela ocupação do litoral africano no século XVIII.
(C) colonização inglesa da América do Norte no século VII.
(D) expansão marítima e os descobrimentos do século XV.
(E) expansão colonialista e imperialista do século XIX.
QUESTÃO 10. Na Copa do Mundo de Futebol da FIFA realizada este ano aqui no Brasil, muitos brasileiros ficaram surpresos ao saberem que várias nações do continente africano, como Costa do Marfim, Gana, Nigéria, apresentavam influências linguísticas europeias. Os nomes dos jogadores estampados nas camisetas e nos hinos nacionais, cantados em inglês ou francês são evidências claras que são resultantes da época da expansão imperialista e colonialista das nações europeias. A conquista dessas colônias teve como principal objetivo:
(A) utilizar a mão de obra especializada das colônias;
(B) civilizar, as sociedades primitivas da África, da Ásia e da Oceania;
(C) buscar mercados para os excedentes de capital e de produtos industrializados;
(D) buscar mercados consumidores de matéria prima e fornecedores de produtos manufaturados.
(E) converter ao catolicismo as sociedades pagãs e demonstrar a superioridade do homem branco.
QUESTÃO 11.O quadrinho retrata o período conhecido como Imperialismo Europeu, ocorrido no século XIX e deve ser entendido como
(A) um esforço despendido pelas economias centrais, no sentido de promover as economias periféricas.
(B) a condição prévia e necessária ao incremento do desenvolvimento industrial nos países capitalistas.
(C) um acordo entre as potências capitalistas, visando dividir, de forma pacífica, os mercados mundiais.
(D) a expansão econômica e política em escala mundial das economias capitalistas na fase monopolista.
(E) o "fardo do homem branco", um empreendimento europeu, procurando expandir a civilização na África.
Ata Geral da Conferência de Berlim, em 26 de fevereiro de 1885:
"Capítulo I: Declaração referente à liberdade de comércio na Bacia do Congo...
Artigo 6° - Todas as Potências que exercem direitos de soberania ou uma influência nos referidos territórios comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines e pela melhoria de suas condições morais e materiais de existência e a cooperar na supressão da escravatura e principalmente do tráfico de negros; elas protegerão e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto, todas as instituições e empresas religiosas, científicas ou de caridade, criadas e organizadas para esses fins ou que tendam a instruir os indígenas e a lhes fazer compreender e apreciar as vantagens da Civilização."
QUESTÃO 12. Pela leitura do texto acima, podemos deduzir que ele:
(A) tornar independente o Estado livre do Congo.
(B) reconhecer o domínio francês sobre a Argélia.
(C) estabelecer as bases da dominação espanhola no Saara.
(D) estabelecer as regras da partilha da África pelas grandes potências.
(E) determinar as condições para a ação missionária da Companhia de Jesus na Ásia.
(A) um esforço despendido pelas economias centrais, no sentido de promover as economias periféricas.
(B) a condição prévia e necessária ao incremento do desenvolvimento industrial nos países capitalistas.
(C) um acordo entre as potências capitalistas, visando dividir, de forma pacífica, os mercados mundiais.
(D) a expansão econômica e política em escala mundial das economias capitalistas na fase monopolista.
(E) o "fardo do homem branco", um empreendimento europeu, procurando expandir a civilização na África.
Ata Geral da Conferência de Berlim, em 26 de fevereiro de 1885:
"Capítulo I: Declaração referente à liberdade de comércio na Bacia do Congo...
Artigo 6° - Todas as Potências que exercem direitos de soberania ou uma influência nos referidos territórios comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines e pela melhoria de suas condições morais e materiais de existência e a cooperar na supressão da escravatura e principalmente do tráfico de negros; elas protegerão e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto, todas as instituições e empresas religiosas, científicas ou de caridade, criadas e organizadas para esses fins ou que tendam a instruir os indígenas e a lhes fazer compreender e apreciar as vantagens da Civilização."
QUESTÃO 12. Pela leitura do texto acima, podemos deduzir que ele:
(A) tornar independente o Estado livre do Congo.
(B) reconhecer o domínio francês sobre a Argélia.
(C) estabelecer as bases da dominação espanhola no Saara.
(D) estabelecer as regras da partilha da África pelas grandes potências.
(E) determinar as condições para a ação missionária da Companhia de Jesus na Ásia.
QUESTÃO 11.O quadrinho retrata o período conhecido como Imperialismo Europeu, ocorrido no século XIX e deve ser entendido como
(A) um esforço despendido pelas economias centrais, no sentido de promover as economias periféricas.
(B) a condição prévia e necessária ao incremento do desenvolvimento industrial nos países capitalistas.
(C) um acordo entre as potências capitalistas, visando dividir, de forma pacífica, os mercados mundiais.
(D) a expansão econômica e política em escala mundial das economias capitalistas na fase monopolista.
(E) o "fardo do homem branco", um empreendimento europeu, procurando expandir a civilização na África.
Ata Geral da Conferência de Berlim, em 26 de fevereiro de 1885:
"Capítulo I: Declaração referente à liberdade de comércio na Bacia do Congo...
Artigo 6° - Todas as Potências que exercem direitos de soberania ou uma influência nos referidos territórios comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines e pela melhoria de suas condições morais e materiais de existência e a cooperar na supressão da escravatura e principalmente do tráfico de negros; elas protegerão e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto, todas as instituições e empresas religiosas, científicas ou de caridade, criadas e organizadas para esses fins ou que tendam a instruir os indígenas e a lhes fazer compreender e apreciar as vantagens da Civilização."
QUESTÃO 12. Pela leitura do texto acima, podemos deduzir que ele:
(A) tornar independente o Estado livre do Congo.
(B) reconhecer o domínio francês sobre a Argélia.
(C) estabelecer as bases da dominação espanhola no Saara.
(D) estabelecer as regras da partilha da África pelas grandes potências.
(A) um esforço despendido pelas economias centrais, no sentido de promover as economias periféricas.
(B) a condição prévia e necessária ao incremento do desenvolvimento industrial nos países capitalistas.
(C) um acordo entre as potências capitalistas, visando dividir, de forma pacífica, os mercados mundiais.
(D) a expansão econômica e política em escala mundial das economias capitalistas na fase monopolista.
(E) o "fardo do homem branco", um empreendimento europeu, procurando expandir a civilização na África.
Ata Geral da Conferência de Berlim, em 26 de fevereiro de 1885:
"Capítulo I: Declaração referente à liberdade de comércio na Bacia do Congo...
Artigo 6° - Todas as Potências que exercem direitos de soberania ou uma influência nos referidos territórios comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines e pela melhoria de suas condições morais e materiais de existência e a cooperar na supressão da escravatura e principalmente do tráfico de negros; elas protegerão e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto, todas as instituições e empresas religiosas, científicas ou de caridade, criadas e organizadas para esses fins ou que tendam a instruir os indígenas e a lhes fazer compreender e apreciar as vantagens da Civilização."
QUESTÃO 12. Pela leitura do texto acima, podemos deduzir que ele:
(A) tornar independente o Estado livre do Congo.
(B) reconhecer o domínio francês sobre a Argélia.
(C) estabelecer as bases da dominação espanhola no Saara.
(D) estabelecer as regras da partilha da África pelas grandes potências.
(E) determinar as condições para a ação missionária da Companhia de Jesus na Ásia.
QUESTÃO 13. As charges estão relacionadas com:
(A)a divisão da Ásia e da Oceania entre as potências europeias e a criação de bolsas de valores na América.
(B) a partilha afro-asiática pelas potências europeias e a formação de monopólios.
(C) o desenvolvimento industrial e o aumento demográfico europeu.
(D)a recolonização da América e a concentração de capital.
(E) a prática de cartéis e valorização do liberalismo.
(A)a divisão da Ásia e da Oceania entre as potências europeias e a criação de bolsas de valores na América.
(B) a partilha afro-asiática pelas potências europeias e a formação de monopólios.
(C) o desenvolvimento industrial e o aumento demográfico europeu.
(D)a recolonização da América e a concentração de capital.
(E) a prática de cartéis e valorização do liberalismo.
QUESTÃO 14. A caricatura reproduzida abaixo retrata:
MEYER, H. The Chinese Cake. Le Petit Journal, jan. 1898. Charge in -Nhttps://blogdosuperrodrigao.blogspot.com/2015/11/uma-charge-sobre-o-imperialismo-na.html
(A) a divisão da China no contexto da Segunda Grande Guerra.
(B) a partilhada China determinada pelos resultados do Congresso de Berlim.
(C) a partilha da China pelas potências europeias e pelo Japão no contexto da corrida imperialista
(D) as determinações impostam à China através do Tratado de Versalhes logo após a Primeira Guerra Mundial
(E) o combate das potências ao Movimento Yijetuan, que foi um movimento popular antiocidental e anticristão na China.
(A) a divisão da China no contexto da Segunda Grande Guerra.
(B) a partilhada China determinada pelos resultados do Congresso de Berlim.
(C) a partilha da China pelas potências europeias e pelo Japão no contexto da corrida imperialista
(D) as determinações impostam à China através do Tratado de Versalhes logo após a Primeira Guerra Mundial
(E) o combate das potências ao Movimento Yijetuan, que foi um movimento popular antiocidental e anticristão na China.
QUESTÃO 15.A charge expressa uma situação que foi um dos fatores
(A) da Revolução Inglesa em que o parlamento sobrepôs ao poder do rei.
(B) da Revolução Francesa em que o 3 estado era explorado pelo 2 e 1 estados.
(C) da Revolução Americana em que os colonos lutaram pelo fim do domínio inglês.
(D)da Revolução Russa em que os camponeses eram explorados pelo clero e pela czar.
(E) da Revolução Chinesa em que o exercito popular acabou com a dominação imperial e clerical.
(A) da Revolução Inglesa em que o parlamento sobrepôs ao poder do rei.
(B) da Revolução Francesa em que o 3 estado era explorado pelo 2 e 1 estados.
(C) da Revolução Americana em que os colonos lutaram pelo fim do domínio inglês.
(D)da Revolução Russa em que os camponeses eram explorados pelo clero e pela czar.
(E) da Revolução Chinesa em que o exercito popular acabou com a dominação imperial e clerical.
A descrição feita por Erick Maria Remarque no Documento 01 e representada na imagem do Documento 02 pode ser associada:
(A) À banalização da violência gerada pela utilização em larga escala da bomba nuclear
(B) A entrada dos Estados Unidos na II Guerra Mundial, após o ataque japonês à base aérea de Pearl Harbor.
(C) A solidariedade entre os combatentes como forma de amenizar os transtornos e tensões próprios do contexto da Guerra Fria.
(D)Às experiências e tensões presenciadas e vividas pelos soldados durante a “Guerra das Trincheiras”, no contexto da I Guerra Mundial.
(E) A violência com que foram tratados os prisioneiros de campos de concentração nazista, provocando medo e outros distúrbios psicológicos.
(A) À banalização da violência gerada pela utilização em larga escala da bomba nuclear
(B) A entrada dos Estados Unidos na II Guerra Mundial, após o ataque japonês à base aérea de Pearl Harbor.
(C) A solidariedade entre os combatentes como forma de amenizar os transtornos e tensões próprios do contexto da Guerra Fria.
(D)Às experiências e tensões presenciadas e vividas pelos soldados durante a “Guerra das Trincheiras”, no contexto da I Guerra Mundial.
(E) A violência com que foram tratados os prisioneiros de campos de concentração nazista, provocando medo e outros distúrbios psicológicos.
(A) Guerra Fria
(B) Primeira Guerra Mundial
(C)Segunda Guerra Mundial
(D) formação da União Europeia.
(E)alianças militares do imperialismo da África e Ásia;
A política de Apaziguamento surgiu na Conferência de Munique realizada por Inglaterra, França, Estados Unidos e Alemanha que garantiu a posse dos sudetos na Tchecoslováquia. A Tchecoslováquia e a União Soviética não puderam participar desta conferência. Na ocasião um jornal inglês publicou as seguintes manchetes: “É a paz para o nosso tempo” declaração de Chamberlain, primeiro-ministro inglês. 05 mil soldados britânicos serão enviados à região dos sudetos; Dia de lamentação em Praga; Poloneses esperam ultimato; Thecos gritam: “Nós vamos lutar”. Faria, Ricardo de Moura. Estudos de História / Ricardo de Moura Faria, Mônica Liz Liranda, Helena Guimarães campos. 1ª ed. São Paulo: FTD 2010. p. 77 e 78
QUESTÃO 19.O texto apresenta a situação de crise política vivida na Europa antes da eclosão da Segunda Guerra Mundial, pois
(A) o mapa político da Europa havia sido refeito, mas respeitando a plena soberania da Tchecoslováquia para atender o expansionismo alemão.
(B) A Tchecoslováquia sabia que seu verdadeiro inimigo era Stalin e a URSS. por isso seus líderes aceitaram as determinações da Conferência de Munique
(C) Com a conquista dos Sudetos o expansionismo alemão havia chegado ao fim visto que as decisões de Munique reafirmou as ambições dos países do Eixo..
(D) Após os acordos firmados em Munique apenas o Japão mantinha o interesse de expandir seu território sendo que a Alemanha e a Itália já tinham completado sua dominação.
(E) Ingleses e franceses com o apoio dos Estados Unidos não se incomodavam em ver a Alemanha fortalecida e conquistando territórios em direção ao leste, pois acreditavam que a Alemanha iria conquistar e destruir a URSS.
QUESTÃO 20.A fotografia acima apresenta crianças alemãs brincando com notas de marcos e quadro evidencia a desvalorização da moeda nacional. A crise econômica e social na Alemanha apontada
(A) resultou dos efeitos da Primeira Guerra e contribuiu para a ascensão do Nazismo.
(B) representou a situação gerada pela unificação do país moldado pelo nacionalismo.
(C) culminou na divisão geopolítica do país em Alemanha Ocidental e Oriental.
(D) afirmou a necessidade imediata da adoção de medidas mercantilistas.
(E) demonstrou a falência do liberalismo como economia política.
QUESTÃO 21. A fotografia acima apresenta soldados e trabalhadores nas ruas de Petrogrado em plena Revolução Russa que foi a primeira Revolução da humanidade
(A) a estabelecer um estado socialista
(B) a criar a ideia de igualdade de maneira universal
(C) a garantir os direitos humanos em sua total plenitude
(D) a permitir a construção de um governo democrático e popular
(E) a desenvolver a união entre o povo e o exército em torno de um objetivo comum: o fim das guerras
QUESTÃO 22. A charge acima, de autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere
(A) à aliança dos nazistas com os comunistas no início da Segunda Guerra Mundial motivada pela afinidade ideológica dos dois regimes.
(B)ao apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e ampliou a influência política alemã no leste europeu.
(C) aos massacres cometidos pelos nazistas durante a Segunda Guerra Mundial e à denúncia da anexação do território espanhol pelas tropas nazistas.
(D) determinou a nova divisão política do leste europeu, no período posterior à Segunda Guerra Mundial, e consolidou a hegemonia soviética na região.
(E) a assinatura do pacto de não agressão, assinado pela Rússia comunista e pela Alemanha nazista, pacto esse que previa, em segredo, a divisão da Polônia entre as duas partes.
QUESTÃO 23. Leia o extrato de uma letra musical abaixo.
“Eu vejo eles dançando Em cima do muro No meio do mundo No meio do mundo dividido Spielberg, Eisenstein Vodka, CIA Las Vegas, Kremlin Tolstói, John Wayne Champagne, Caviar Mickey Mouse em Moscou Batman, Trotsky Bolshoi, Rock'n'roll”. (Mickey Mouse em Moscou, composição de Loro Jones, Alvin L., Bozo Barretti, Dinho, lançado em 1989 no album “Todos os Lados”).
O trecho acima foi extraído da música “Mickey Mouse em Moscou”, interpretada por Capital Inicial. A letra retrata um momento da história contemporânea conhecido como
(A) Guerra Fria
(B) Primeira Guerra Mundial
(C)Segunda Guerra Mundial
(D) formação da União Europeia.
(E)alianças militares do imperialismo da África e Ásia.
QUESTÃO 24.Observe a ilustração a seguir.
PAÍSESQUE RECEBERAM RECURSOS DO PLANO MARSHALL (1940-1952)
Fonte: Alves
O Plano Marshall organizado pelos Estados Unidos, após a Segunda Guerra Mundial tinha como objetivo principal recuperar economicamente os países devastados pela guerra e visava a
(A) organizar os exércitos aliados durante a Guerra Fria.
(B) proceder ao desarmamento dos países beligerantes, especialmente o Japão.
(A) resultou dos efeitos da Primeira Guerra e contribuiu para a ascensão do Nazismo.
(B) representou a situação gerada pela unificação do país moldado pelo nacionalismo.
(C) culminou na divisão geopolítica do país em Alemanha Ocidental e Oriental.
(D) afirmou a necessidade imediata da adoção de medidas mercantilistas.
(E) demonstrou a falência do liberalismo como economia política.
QUESTÃO 21. A fotografia acima apresenta soldados e trabalhadores nas ruas de Petrogrado em plena Revolução Russa que foi a primeira Revolução da humanidade
(A) a estabelecer um estado socialista
(B) a criar a ideia de igualdade de maneira universal
(C) a garantir os direitos humanos em sua total plenitude
(D) a permitir a construção de um governo democrático e popular
(E) a desenvolver a união entre o povo e o exército em torno de um objetivo comum: o fim das guerras
QUESTÃO 22. A charge acima, de autoria desconhecida, foi publicada em 1939. Ela se refere
(A) à aliança dos nazistas com os comunistas no início da Segunda Guerra Mundial motivada pela afinidade ideológica dos dois regimes.
(B)ao apoio bélico dos dois países aos fascistas na Guerra Civil Espanhola e ampliou a influência política alemã no leste europeu.
(C) aos massacres cometidos pelos nazistas durante a Segunda Guerra Mundial e à denúncia da anexação do território espanhol pelas tropas nazistas.
(D) determinou a nova divisão política do leste europeu, no período posterior à Segunda Guerra Mundial, e consolidou a hegemonia soviética na região.
(E) a assinatura do pacto de não agressão, assinado pela Rússia comunista e pela Alemanha nazista, pacto esse que previa, em segredo, a divisão da Polônia entre as duas partes.
QUESTÃO 23. Leia o extrato de uma letra musical abaixo.
“Eu vejo eles dançando Em cima do muro No meio do mundo No meio do mundo dividido Spielberg, Eisenstein Vodka, CIA Las Vegas, Kremlin Tolstói, John Wayne Champagne, Caviar Mickey Mouse em Moscou Batman, Trotsky Bolshoi, Rock'n'roll”. (Mickey Mouse em Moscou, composição de Loro Jones, Alvin L., Bozo Barretti, Dinho, lançado em 1989 no album “Todos os Lados”).
O trecho acima foi extraído da música “Mickey Mouse em Moscou”, interpretada por Capital Inicial. A letra retrata um momento da história contemporânea conhecido como
(A) Guerra Fria
(B) Primeira Guerra Mundial
(C)Segunda Guerra Mundial
(D) formação da União Europeia.
(E)alianças militares do imperialismo da África e Ásia.
QUESTÃO 24.Observe a ilustração a seguir.
PAÍSESQUE RECEBERAM RECURSOS DO PLANO MARSHALL (1940-1952)
Fonte: Alves
O Plano Marshall organizado pelos Estados Unidos, após a Segunda Guerra Mundial tinha como objetivo principal recuperar economicamente os países devastados pela guerra e visava a
(A) organizar os exércitos aliados durante a Guerra Fria.
(B) proceder ao desarmamento dos países beligerantes, especialmente o Japão.
(C) estabelecer bases militares nos países da Europa que não pertenciam ao bloco soviético.
(D) evitar a expansão comunista na Europa Ocidental e garantir a hegemonia norte- americana na região.
(E) impedir o desenvolvimento econômico dos países dominados pela União Soviética e a China por toda a Europa.
(BELMONTE, 1943. In: JAGUAR (org.). Caricatura dos tempos. São Paulo: Melhoramentos, 1982.)
Questão 25.A caricatura acima refere-se a dois momentos das relações entre a Alemanha e a URSS no entre - guerras que se identifica
(A) Tratado de Versalhes - Guerra Fria
(B) Conferência de Munique - invasão alemã à Polônia
(C) Tratado de Moscou - Política alemã de expansão para o leste
(D) Política de Apaziguamento - Pacto tripartite entre Alemanha, Itália e Japão
(E) Pacto de não-agressão germano-soviético - invasão da URSS pelas tropas alemãs
A história em quadrinhos Tintim au Congo, traduzida para o português como Tintim na África, foi publicada inicialmente em 1931 pelo quadrinista belga George Remi, mais conhecido como Hergé. Quando o autor decidiu levar seu pequeno herói a terras africanas, jamais tinha posto os pés no distante Congo. O que Hergé fez de fato foi coletar dados alheios que serviram de inspiração a sua obra, além de analisar numerosas fotografias, livros, revistas e peças de museus. Vale ressaltar que levar Tintim ao Congo não era uma ideia de todo exótica a um belga da primeira metade do século XX: essa colônia sob domínio estrangeiro era tema recorrente em noticiários, discussões políticas e nas conversas pelas ruas de Bruxelas.
QUESTÃO 26.A produção da HQ Tintim na África pelo quadrinista Hergé está relacionado com a época do imperialismo caracterizada pela
(A) disputa de mercados consumidores para produtos industrializados e de investimentos de capitais para novos projetos, além da busca de matérias-primas.
(B) emancipação política das antigas colônias da África, fato que motivou Hergé a criar uma obra que celebrasse a luta pela autodeterminação de todas as nações.
(C) dinamização das transações comerciais e queda das barreiras alfandegárias, em um período genericamente conhecido como globalização econômica e cultural
(D) deflagração da Primeira Revolução Industrial, fenômeno que motivou as nações mais desenvolvidas a explorar, conquistar e colonizar territórios da África e América do Sul.
(E) crescimento incontrolado da população européia, gerando a necessidade de migração para África e Ásia,além da preocupação de desenvolver projetos sociais visando a eliminação da pobreza dos continentes.
Questão 27. Observe a imagem.
No contexto da Guerra Fria, a imagem refere-se
(A) corrida Espacial nos anos 60 pela conquista da Lua entre EUA e URSS.
(B ) a participação dos estados Unidos e da União soviética na Guerra do Vietnã.
(C) ao enfrentamento direto entre os Estados Unidos e a União Soviética na guerra da Coréia.
(D)ao conflito armado entre os Estados Unidos e União Soviética durante a II Guerra Mundial.
(E) ao equilíbrio bélico entre Estados Unidos e União Soviética decorrente da corrida armamentista nuclear.
Questão 28. A charge acima é do cartunista Belmonte representando os presidentes Henry Truman, dos Estados Unidos e o ditador Joseph Stalin, da União Soviética, disputando uma partida de futebol com a Terra com o a bola. ideia da charge é
(A) demonstrar o bom relacionamento entre Estados Unidos e União Soviética nos esportes.
(B) o fim da corrida armamentista e o início da competição pacífica entre o Ocidente e o Oriente.
(C)mostrar a descontinuidade das disputas imperialistas e das políticas salvacionistas das grandes potências.
(D) a representação da disputa ideológica entre Estados Unidos e União Soviética no contexto da Guerra Fria.
(E) criar a representação de uma união das potências para conseguir resolver os graves problemas de injustiça social da humanidade.
“Era um garoto
Que como eu,
Amava os Beatles
E os Rolling Stones
Girava o mundo
Sempre a cantar
As coisas lindas da América
(...)Stop com Rolling Stones
Stop com Beatle songs
Mandado foi ao Vietnã
Lutar com vietcongs.
(Era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stones, Os incríveis)
Questão 29. De acordo a canção, podemos concluir e está explicito a ideia de que a guerra
(A) significou uma tragédia para um jovem que vivia em liberdade e teve que trocar suas atividades pelo campo de batalha
(B) nos leva a refletir sobre a importância dos jovens estarem preparados para possíveis conflitos.
(C) causou pouco impacto na vida de um garoto ingênuo que não tinha compromisso com a vida.
(D) reforça a ideologia do nacionalismo e do patriotismo dos povos em momento de conflito.
(E) despertou no jovem a responsabilidade e o patriotismo ao ser convocado para a guerra.
“Foram o homem e a mulher anônimos do Chile que tornaram possível este fato social transcendente. Milhares de chilenos semearam com sua dor e sua esperança esta hora que pertence ao povo. E em outras fronteiras e outros países, a vitória alcançada é vista com profunda satisfação. O Chile apresenta uma alternativa para outros povos da América e do mundo. A força vital da unidade romperá os diques das ditaduras e abrirá caminho para que os povos possam ser livres e construir o seu próprio destino. (…) se a vitória não foi fácil, difícil será a consolidação do nosso trunfo e a construção de uma nova sociedade, uma nova convivência social, da nova moral e da nova pátria.” Discurso de Salvador Allende.
Questão 30.O fragmento acima está inserido no contexto chileno que culminou
(A) nas eleições livres que levaram ao poder o democrata-cristão Eduardo Frei.
(B) na instalação de uma ditadura do proletariado, cerceando as liberdades fundamentais.
(C) no golpe militar que instituiu uma violenta ditadura sob o controle de Augusto Pinochet.
(D) foram as eleições livres que colocaram no poder o Salvador Allende como presidente populista.
(E) na chegada ao poder a Unidade Popular e a possibilidade da via pacífica para o socialismo na América.
Questão 31. Analise a fotografia a seguir:
O movimento representado na fotografia na África do Sul do qual Nelson Mandela é um expoente contrário denomina-se
(A)antissemitismo.
(B)xenofobismo.
(C) selecionismo.
(D)apartheid.
(E)racismo.
Miss Sarajevo (tradução) - U2 -Há momentos para ficar afastado Momentos para desviar o olhar Há momentos para baixar a cabeça Para ir em frente com seu diaHá momentos para usar kohl e batom Momentos para enrolar o cabelo Momentos para fazer compras na avenida(...)Aí vem ela, para receber sua coroaHá momentos para fugir Momentos para beijar e sair comentando(...)Você diz que o rio Encontra seu caminho para o mar E assim como o rio Você virá para mim Além das fronteiras E dos desertos Você diz que, como o rio Semelhante ao rio O amor virá (...)(www.letras.mus.com.br. Acesso: 19/10/2012.)
QUESTÃO 32. A música da banda irlandesa U2 se insere no contexto da Guerra da Bósnia .No encarte do CD Passengers: Original Soundtracks, Miss Sarajevo é descrita 1: "Essa música foi composta devido ao premiado documentário de Bill Carter chamado Miss Sarajevo. (...) artistas locais realizaram um concurso de beleza Miss Sarajevo e, durante a elaboração do concurso, os organizadores ficavam passando por debaixo de túneis e sob fogo cruzado. O objetivo do documentário e da música apresentada era mostrar ao mundo
(A) como eram as condições de vida da população da Bósnia durante a guerra.
(B) que era possível construir um novo mundo na região da Bósnia sem diferenças ideológicas.
(C) as atrocidades cometidas no conflito motivadas por disputas territoriais e limites de fronteiras.
(D) as dificuldades de se realizar um ato de suma importância num país dominado pela intolerância religiosa.
(E) o caráter belicista do conflito cujas origens evidenciam as disputas pela saída para o mar tão importante na região.
Questão 33.A charge abaixo demonstra o clima tenso e as condições de desgaste geradas entre dois países em determinado contexto histórico recente conhecido como
https://conhecimentocientifico.r7.com/como-a-guerra-fria-dividiu-o-mundo-em-dois-lados-opostos/
(A) as rivalidades existentes entre diversos grupos étnicos no Leste Europeu;
(B) a rivalidade entre Aliados e Nazistas na 2.ª Guerra Mundial;
(C) a chamada “Invasão da Baía dos Porcos” em Cuba;
(D)a Guerra do Golfo;
(E) a Guerra Fria.
https://slideplayer.com.br/slide/386888/
Questão 34.A charge sobre os jogos Olímpicos de Pequim (Beijing 2008) se refere
(A) à organização da Revolução Chinesa a partir de uma base camponesa e não operária.
(B) à Revolução Cultural e às críticas que surgiram à burocracia do Partido Comunista Chinês.
(C) as fortes perseguições àqueles que deram a vida pela implementação do comunismo no país.
(D)aos aspectos políticos da China, marcado por processos autoritários como o ocorrido na região do Tibete.
(E) ao chamado conflito sino-soviético, que resultou na ruptura de relações políticas e econômicas entre China e URSS.
A Batalha de Stalingrado é um dos mais famosos e decisivos confrontos da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), que ocorreu na cidade então conhecida como Stalingrado (atualmente, e desde 1961, rebatizada como Volgogrado), travada entre as forças armadas de Alemanha e as da antiga União Soviética, sendo que as forças desta última saíram vitoriosas após quase um ano de confrontos. Considerada a mais sangrenta batalha de toda história, com 1,5 milhão de mortos, foi também um marco da Segunda Guerra Mundial, utilizado para assinalar o início da derrocada da Alemanha nazista e seu avanço não só no território russo, mas em toda Europa. http://www.infoescola.com/historia/batalha-de-stalingrado/
http://prestesaressurgir.blogspot.com.br/2013/02/70-anos-da-batalha-de-stalingrado.html
QUESTÃO 35. De acordo com o texto e a fotografia a batalha que aconteceu em Stalingrado, durante a II Guerra Mundial, marcou
(A) a inversão da situação militar da II Guerra, dando início ao recuo nazista na Europa Oriental e à decadência do Terceiro Reich.
(B) a consolidação das posições alemãs na Rússia, decorrente da expansão fulminante das potências do Eixo (Itália-Alemanha-Japão).
(C) a neutralização do exército de Stálin, obrigando-o a assinar o Pacto Germano-Soviético de não agressão e neutralidade.
(D) a vitória da Blitzkrieg - guerra relâmpago que consistia em ataques maciços, com o uso de carros blindados, aviões e navios.
(E) o desembarque aliado nas praias da Normandia - o Dia D, que conteve a ofensiva alemã, destruindo pela primeira vez o mito da invencibilidade da Wehrmacht.
QUESTÃO 36. Em relação a Guerra Fria é definida como um conflito político(ideológico), econômico, militar e cultural entre as duas grandes potências do pós-2ª Guerra Mundial, sem um conflito direto. A ilustração acima faz referência a (o)
(A) “ detente “
(B) ”cortina de ferro”
(C) “Cordão sanitário”
(D)” ·Corrida espacial”
(E) “equilíbrio de terror “.
DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA MULHER E DA CIDADÃ
Para ser decretada pela Assembleia Nacional nas suas ultimas sessões ou na próxima.
Preâmbulo
As mães, as filhas, as irmãs, representantes da nação, reivindicam constituírem-se em Assembleia Nacional.
Considerando que a ignorância, o esquecimento ou o menosprezo dos direitos da mulher são as únicas causas das desgraças públicas e da corrupção no governo, resolveram expor, em uma declaração solene, os direitos naturais inalienáveis e sagrados da mulher. Assim, que esta declaração, constantemente presente a todos os membros do corpo social, lhes lembre sem cessar os seus direitos e os seus deveres; que, sendo mais respeitados, os atos do poder das mulheres e os atos do poder dos homens possam ser a cada instante comparados com o objetivo de toda instituição política; e que as reivindicações das cidadãs, fundamentadas doravante em princípios simples e incontestáveis, sempre respeitem a constituição, os bons costumes e a felicidade de todos. Consequentemente, o sexo superior em beleza e em coragem, em meio aos sofrimentos maternais, reconhece e declara, na presença e sob a proteção do Ser Supremo, os seguintes Direitos da Mulher e da Cidadã.
Artigo primeiro - A Mulher nasce livre e permanece igual ao homem em direitos. As distinções sociais só podem ser fundamentadas no interesse comum.
Artigo segundo- O objetivo de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e imprescritíveis da Mulher e do Homem. Estes direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança, e, sobretudo, a resistência à opressão.
Artigo terceiro - O princípio de toda soberania reside essencialmente na Nação, que nada mais é que a reunião da mulher e do homem: nenhum corpo, nenhum indivíduo pode exercer autoridade que não emane expressamente deles.
Artigo quarto - A liberdade e a justiça consistem em restituir tudo que pertence a outrem. Sendo assim, o exercício dos direitos naturais da mulher não tem outros limites senão a perpétua tirania que o homem lhe impõe; estes limites devem ser reformados pelas leis da natureza e da razão.
GOUGES, Olympe de. Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne. In: Bibliothèque Jeanne Hersch. Textes fondateurs. Disponível em: «http://www.aidh.org/Biblio/Text_fondat/FR_03.htm» Acesso em 11 fev 2007
QUESTÃO 37. Dentre as razões que motivaram a elaboração da Declaração podemos citar que, de acordo com os artigos
(A) a promoção da igualdade de gênero deve respeitar a genética e condição física e os aspectos sentimentais de cada um.
(B) a defesa de associação política reside na manutenção das leis da sábias e divinas, fundamentais para a vida em sociedade.
(C) a ideia da declaração reside no fato de combater a corrupção e a falta de justiça que prejudicavam somente as mulheres.
(D) as desigualdades do Antigo Regime seriam superadas com a igualdade entre homens e mulheres vista como condição essencial.
(E) as distinções sociais devem ser estabelecidos com base nos interesses coletivos, sendo fundamentais a manutenção desta divisão.
QUESTÃO 38. A Charge denominada Mapa da Europa, publicada na Alemanha em 1914 evidencia
(A) o desejo de unificação política de vários povos, face a enorme difusão das ideias nacionalistas e socialistas na região.
(B) a sátira as disputas e os interesses entre os países europeus no período anterior à Primeira Guerra Mundial.
(C) as causas da Primeira Guerra Mundial marcada pelas disputas territoriais entre as potências europeias.
(D) o desenvolvimento industrial voltado para atividades beligerantes que ameaçava a paz mundial.
(E) o delicado jogo diplomático cujos impasses residiam na instabilidade econômica do continente.
https://www.estudokids.com.br/pacto-de-varsovia/
QUESTÃO 39. Durante a Guerra Fria foi plausível tensão nas relações entre as superpotências, EUA e URSS, respectivamente, bloco capitalista e socialista. Na imagem acima, o símbolo da OTAN (EUA) e do PACTO DE VARSÓVIA (URSS) representam
(A) as agências espaciais.
(B) os planos econômicos.
(C) as agências de espionagem.
(D) as alianças político- militares.
(E) os acordos nucleares e armamentistas.
CARTAZ 1 -Caminho Livre para o Plano Marshall", cartaz da Alemanha Ocidental a favor do Plano Marshall (1947).
http://estoriasdahistoria12.blogspot.com.br/2014/01/guerra-fria.html
CARTAZ 2 - Não! A França não será um país colonizado!", cartaz do Partido Comunista Francês (1952), contra o Plano Marshall
http://estoriasdahistoria12.blogspot.com.br/2014/01/guerra-fria.html
QUESTÃO 40. Os cartazes acima produzido em dois países capitalista durante a Guerra Fria, fazem referência ao Plano Marshall propagado pelos EUA que representa
(A) a aliança político- militar para com bater a URSS.
(B) o plano econômico de ajuda econômica do pós-guerra.
(C) a agência de espionagem americana, que agia na Europa
(D) agência espacial que buscava desenvolver tecnologia de ponta.
(E) os acordos nucleares e armamentistas entre os países europeus
QUESTÃO 41.
Legenda -“Duas infâncias. Na URSS (parte superior) crianças são apoiadas pelo amor da nação! Nos países capitalistas (figura inferior), milhões de crianças vivem sem comida ou abrigo.”
O cartaz ao lado foi amplamente utilizado pela propaganda soviética contra o capitalismo ocidental, evidenciando os benefícios da sociedade na URSS(crianças saudáveis e felizes )e os aspecto da infância na sociedade capitalista( crianças em um ambiente marcada pela pobreza, pelo trabalho em um espaço insalubre) e pela marginalização de parcelas da população. O cartaz com forte apelo ideológico teve ampla divulgação principalmente, durante
(A) o imperialismo
(B) a revolução Russa
(C) o período da Guerra Fria.
(D) a Segunda Guerra Mundial.
(E) a Primeira Guerra Mundial.
QUESTÃO 42.
“ mesmo as flores
Não nascem mais naturalmente
Nascem do susto.
Todas as coisas parecem nascer ,
Mas do susto .
Acordadas, não nascidas
Propriamente
Acordadas para ver o acontecimento .
Porque hoje
O encanto não compensa o susto.
A toda hora ,
abre-se o jornal, ouve-se o rádio
e os monstros das fábulas ressuscitam de susto.
Só um consolo :
Felizes os que ,á hora bíblica ,
Morrerem, não de morte, mas do susto”
RICARDO,Cassiano.jeremias sem chorar.Rio de Janeiro :José Olympio editora, 1968 p.124
QUESTÃO 42. O referido poema apresenta características de um grande acontecimento ocorrido no século XX denominado de
(A) Guerra Fria.
(B) Primeira Guerra Mundial.
(C) Segunda Guerra Mundial.
(D) formação da União Europeia.
(E) descolonização da África e Ásia.
QUESTÃO 43. As fotos ao lado retratam a queda do muro de Berlim ocorrida em 11/1989. Sua construção se deu em 13 agosto de 1961. A sua derrubada tem significação e representação histórica pois simboliza
(A) o fim da Guerra fria.
(B) o início da bipolarização.
(C)o crédito da via socialista.
(D) a unificação da Alemanha.
(E) O contraponto à via capitalista.
QUESTÃO 44. A charge do cartunista esloveno Szego Gin , publicada em 1980 é intitulada de intenso outono de limpeza. Ela faz referência
(A) ao movimento pan-africanismo que buscava resgatar as tradições e a identidade cultural desses povos.
(B) ao processo de descolonização do continente desencadeado pelo final da Segunda Guerra Mundial
(C) ao processo de globalização que gera insatisfação das populações locais contra a negação de sua cultura e de sua memória.
(D) à expansão comercial marítimo europeia em que os países ibéricos procuravam romper as barreiras das fronteiras africanas.
(E) à varredura desencadeada pelas populações africanas no processo de adoção da política imperialista pelas potências europeias.
QUESTÃO 45. A charge faz referência
(A) ao socialismo soviético que promove a integração social para a realização da cidadania.
(B) ao anarquismo europeu que através da cidadania e participação comtempla uma ação coletiva.
(C) ao nazismo alemão que através de sua ideologia nacionalista resgata a cidadania plena participativa.
(D) ao absolutismo monárquico que com a centralização política e econômica foi capaz de realizar a cidadania plena.
(E) ao capitalismo hodierno que retarda o processo de consolidação da cidadania plena ao promover a exclusão e a desigualdade.
Cartaz de 1918: “Mulheres, vão às cooperativas “ – Revolução Russa.
"A juventude serve ao líder: todas as crianças de 10 anos na Juventude Hitlerista" (Versão Feminina do Nazismo)
“Nós podemos fazer isso”- Segunda Guerra mundial
QUESTÃO 46. O uso frequente de cartazes com representação feminina em diferentes momentos históricos buscava
(A) intimidar os homens a abraçar a causa, demostrando a força feminina.
(B) persuadir as mulheres em defesa da proposta ideológica específica.
(C) apontar para os grupos opostos as potencialidades de cada movimento.
(D) demonstrar a importância da mulher e seu papel enquanto agente histórico.
(E) destacar o caráter materno e feminista dos conflitos associando-os aos interesses nacionais.
Pôster de Viktor Deni ,1920,em que se lê : “a camada lenin limpa o lixo da terra “.
Cartaz de 1920: ”Devemos trabalhar mas com o rifle por perto”
Cartaz de 1918: ”Você já se alistou como voluntário?”
https://wesleysantanas.wordpress.com/2014/03/03/cartazes-sovieticos-revolucao-russa/
QUESTÃO 47. As mensagens dos cartazes explicitam a seguinte ideologia a respeito da Revolução Russa
(A) a situação econômica, social e política que se encontrava o país.
(B) o caráter violento e sangrento entre as classes sociais envolvidas.
(C) as dificuldades para se estabelecer a aliança entre operários e camponeses.
(D) uma propaganda política que visa disseminar e fortalecer os ideais socialistas.
(E) a enorme dificuldade de se construir uma unidade solida entre os diversos grupos étnicos
Questão 48: Analise os fragmentos de texto a seguir:
“Tenho um sonho que um dia nas montanhas rubras da Geórgia os filhos de antigos escravos e os filhos de antigos proprietários de escravos poderão sentar-se à mesa da fraternidade. Tenho um sonho que um dia o estado do Mississipi, um estado deserto, sufocado pelo calor da injustiça e da opressão, será transformado num oásis de liberdade e justiça. Tenho um sonho que meus quatro pequenos filhos viverão um dia numa nação onde não serão julgados pela cor da sua pele, mas pela qualidade do seu caráter.” Martin Luther King Junior, 28 de agosto de 1963. LUTHER KING Junior , Martin. Que a liberdade ressoe! Disponível em: <http://www.arqnet.pt/portal/discursos/agosto05.html>. Acesso em: 7/5/2013.
"A primeira coisa, portanto, é dizer-vos a vós mesmos: Não aceitarei mais o papel de escravo. Não obedecerei às ordens como tais, mas desobedecerei quando estiverem em conflito com a minha consciência. O assim chamado patrão poderá sussurrar-vos e tentar forçar-vos a servi-lo. Direis: Não, não vos servirei por vosso dinheiro ou sob ameaça. Isso poderá implicar sofrimentos. Vossa prontidão em sofrer acenderá a tocha da liberdade que não pode jamais ser apagada." (Mahatma Gandhi)
Os dois textos apresentam ideias de Martin Luther King Junior e Mahatma Gandhi cujos traços são comuns
(A) no combate a opressão das minorias sendo que o primeiro, contra a escravidão nos EUA e o segundo, contra escravidão e aa formas de violência na Índia britânica.
(B) à defesa da diversidade étnico- religiosa com ênfase ao pluralismo de crença, sendo que o primeiro, do cristianismo protestante e o segundo, do Hinduísmo na Índias.
(C) a difusão ideias filosóficos contrários à dominação econômica, política, religiosa, social e na defesa da independência de seus países, respectivamente EUA e Índia.
(D) à luta contra a política e leis opressoras e na defesa dos direitos e igualdade de seus povos baseado na não violência e desobediência civil, sendo que o primeiro, contra as leis segregacionistas nos EUA e o segundo, contra a dominação britânica na Índia.
(E) o combate à escravidão, a xenofobia, a má distribuição de renda e o racismo, e na defesa dos princípios religiosos baseado no Budismo como forma de superar a discriminação social, o fundamentalismo religioso e o radicalismo segregacionista do seu povo.
(Gislaine Campos Azevedo e Reinaldo Seriacopi. História)
QUESTÃO 49.O papel da mulher descrito na gravura durante a Revolução Francesa, e a partir dos seus conhecimentos históricos, podemos inferir que
(A) lutaram de forma decisiva e conquistaram amplos direitos, entre eles os sociais, políticos e civis.
(B) estiveram contra o processo revolucionário por que seidentificavam com a política do antigo Regime
(C) diante das duras condições da sociedade francesa, atuaram junto com seus cônjuges, sendo por isso, inseridas nas conquistas.
(D) tiveram pequena participação na luta contra o Antigo Regime sendo por essa razão colocadas à margem do processo revolucionário.
(E) foram partícipes em diversos momentos na luta pelos direitos dos cidadãos, mas foram excluídas de várias coisas, como o direito ao voto .
QUESTÃO 50. Os quadrinhos abaixo apresentam uma releitura didática e bem- humorada das principais ideias marxistas . O conceito da teoria marxista presente nesse quadrinho pode ser definido como
(A) materialismo histórico – análise do capitalismo e apontamento para sua superação.
(B) Luta de classes – conflito entre grupos sociais antagônicos e interesses inconciliáveis.
(C) Ditadura do proletariado – adoção de uma revolução socialista com a eliminação do sistema capitalista.
(D) Mais- valia – diferença entre o valor recebido e o valor gerado pelo trabalho do operário.
(E) comunismo – estabelecimento de uma sociedade sem a propriedade privada e sem classes e sem Estado.
Leia abaixo um trecho da música Ain’t no rest for the wicked , da banda Banda Cage the Elephant e observe sua tradução.
Letra original Tradução
Oh, there ain't no rest for the wicked,
Money don't grow on trees
I got bills to pay,
I got mouths to feed,
There ain't nothing in this world for free.
I know I can't slow down,
I can't hold back,
Though you know, I wish I could.
No there ain't no rest for the wicked,
Until we close our eyes for good”
Oh, não há descanso para os perversos
Dinheiro não cresce em árvores
Eu tenho contas para pagar
Eu tenho bocas para alimentar
Não há nada nesse mundo de graça
Eu sei que não posso ir mais devagar
Eu não posso recuar
Embora, sabe, eu bem que gostaria
Oh, não há descanso para os perversos
Até que fechemos nossos olhos pro bem"
Link: http://www.vagalume.com.br/cage-the-elephant/aint-no-rest-for-the-wicked-traducao.html#ixzz3lM6OOrKY
QUESTÃO 51. O trecho da música expressa, de forma sucinta,
(A) a necessidade de riqueza, presente nas sociedade escavistas,
(B) a busca incessante pelo dinheiro, motivada pelas guerras religiosas.
(C) a ênfase no trabalho e do consumo, típico da vida do homem capitalista.
(D) a dedicação ao trabalho agrícola e autossuficiente, observado na sociedade feudal.
(E) o fortalecimento do trabalhador e o papel propulsor do Estado, característico do sistema socialista
Questão 52. A ilustração da capa da revista The Economist apresenta esse ponto de vista de forma caricaturada, o que sugere
(A)uma pátria do isolacionismo, em divergência com os problemas comerciais da União Europeia e com a integração política na África e América Latina.
(B) uma território da democracia, em desacordo com as ambiguidades políticas das nações desenvolvidas e com o autoritarismo do antigo terceiro-mundo
(C)uma nação urbanizada, em contraposição com a decadência parcial do setor imobiliário americano e com a ruralização dos países africanos e latino-americanos
(D)uma potência alicerçada num orgulho nacional chinês exacerbado frente às demais potências mundiais, representadas de forma depreciada e decadente.
(E) um modelo a ser seguido pelas demais nações do mundo a incorporar valores ocidentais e dos países subdesenvolvidos como benéficos para a cultura local..
Fotomontagem violência contra crianças em guerras, conflitos, fome:
Foto 1 - Vietnã: bombardeio de napalm (bomba incendiária) na guerra, atingindo crianças.
Foto 2- África: urubu esperando criança morrer de fome e sede.
Foto 3- Turquia: Ayslan morto na praia, cuja família havia fugido dos conflitos da guerra na Síria.
http://blogdobruxo.com.br/page/noticia/o-pequenino-afogado-ayslan-kurdi-nos-faz-chorar-e-pensar-por-leonardo-boff
QUESTÃO 53. Observando a fotomontagem e a explicação apresentada, conclui—se que as mesmas procuram
(A) mostrar a banalização e a coisificação dos problemas mundiais que afetam toda população.
(B) demonstrar a ineficiência da UNICEF quanto à defesa dos direitos da criança e do Adolescentes.
(C) sensibilizar a população sobre várias situações mundiais onde as crianças são as principais vítimas.
(D) gerar sensacionalismo nas pessoas cuja ação midiática contribui para aumentar os índices de audiência.
(E) desenvolver ações que promovam o acesso à cidadania determinada pela Declaração dos Direitos Humanos.
QUESTÃO 54. Observe a imagem e o texto abaixo
Amparada no neoliberalismo econômico, a globalização intensificou o fluxo de informações, capitais e mercadorias no mundo inteiro. No entanto, não beneficiou a todos por igual. A maioria da população mundial continua sem ter acesso às novas tecnologias e aos novos bens de consumo. Encontra-se, portanto, à margem desse processo [...]
De acordo com Banco Mundial, 2,8 bilhões de pessoas sobrevivem com menos de 2 dólares por dia. Segundo dados de 2009, desse total, cerca de 50 milhões de pessoas encontram-se em estado de pobreza extrema, ou seja, não contam com os recursos mínimos necessários para sua sobrevivência [...]
Azevedo, Gislaine Campos, Historia em movimento: ensino médio \ Gislaine Campos Azevedo, –Reinaldo Seriacopi - São Paulo: Ático, 2010.
Analisando a imagem e o texto, podemos identificar que a globalização é um processo que revela:
(A) o fortalecimento das diversas culturas existentes no mundo, onde a esfera econômica torna-se cada vez mais central.
(B) disparidade entre desenvolvimento tecnológico, acesso aos meios de informação, acentuando os contrastes sociais.
(C) uma maior apropriação dos meios de produção pelas classes menos favorecidas, tornando as oportunidades de trabalho favoráveis a todos.
(D) dinamismo da economia global, tendo como característica essencial, a nova Divisão Internacional do Trabalho baseada no metalismo..
(E) o encurtamento das distâncias com o crescente fluxo de comunicação, facilitando a todos os atores sociais, adequação as novas exigências do competitivo mercado de trabalho.
Churchill usa a expressão "Cortina de Ferro" - 05-03-1946 - No dia 5 de março de 1946, o primeiro-ministro britânico Winston Churchill proferiu um famoso discurso em Fulton, no Missouri (EUA), em que usou a expressão "iron curtain", ou "cortina de ferro".(...) Em seu discurso, em uma livre tradução para o português Churchill disse: "De Estetino, no (mar) Báltico, até Trieste, no (mar) Adriático, uma cortina de ferro desceu sobre o continente. Atrás dessa linha, estão todas as capitais dos antigos estados da Europa Central e Oriental. Varsóvia, Berlim, Praga, Viena, Budapeste, Belgrado, Bucareste e Sofia. https://seuhistory.com/hoje-na-historia/churchill-usa-expressao-cortina-de-ferro
QUESTÃO 55. O texto do primeiro- ministro britânico e a personagem se referem à "Cortina de Ferro", que foi:
(A) a linha divisória entre os territórios conquistados nos pós Segunda Guerra Mundial a divisão territorial gerada entre os países europeus
(B) os limites territoriais estabelecidos pelo nazismo alemão que centralizava os campos de concentração onde se colocava as vítimas do holocausto.
(C) as alianças político militares que desenvolveram a corrida armamentista que culminaram com a Segunda Guerra Mundial.
(D)as alianças econômicas, culturais e religiosas entre as potências mundiais divididas nos aspectos geográficos norte e sul após a crise de 1929 .
(E) a divisão política da Europa após a Segunda Guerra Mundial em duas partes, a Ocidental formada pelos países de formação capitalista e a Oriental sob a influência soviética,
http://giganteasia.blogspot.com.br/2009/09/mafalda-sobre-guerra-do-vietna.html
QUESTÃO 56. Nela estão contidas falas acerca das dificuldades e da complexidade sobre a Guerra do Vietnã que reside no fato de que esta Guerra
(A)insere-se no contexto da descolonização pós – guerra: com o termino da segunda Guerra Mundial, as regiões afro-asiáticas iniciam guerras contra suas antigas metrópoles sendo o Vietnã o mais sangrento e que teve divulgação marcante pelo rádio e tv.
(B) é fator gerador da crise dos misseis: tratava-se de instalação de mísseis soviéticos em territórios vietnamitas para um possível ataque aos Estados Unidos pelo pacífico sul no contexto da Guerra Fria.
(C)envolvia as superpotências mundiais: de um lado os vietcongs defensores do socialismo e apoiados pela União Soviética: do outro os vietnamitas que defendiam o capitalismo e eram apoiados pelos Estados Unidos.
(D)foi um laboratório de guerra: palco de intensos testes nucleares, uso intenso de armas químicas para garantir a vitória estadunidense na região evitando assim a derrota dos franceses no Vietnã do sul.
(E)ter tido três fases distintas: a luta contra os franceses, a intervenção estadunidense e a guerra civil que culminou com a unificação do território sob o sistema socialista além da ampla cobertura da imprensa.
QUESTÃO 57 e 58. Observe o mapa
https://fichasmarra.wordpress.com/2011/04/03/paises-que-participaram-da-conferencia-de-bandung/
O mapa acima representa os 29 países afro-asiáticos que participaram da Conferência de Bandung (1955), na Indonésia. Abaixo, temos os dez princípios formulados pelos seus participantes.
1.Respeito aos direitos fundamentais;
2. Respeito à soberania e integridade territorial de todas as nações;
3. Reconhecimento da igualdade de todas as raças e nações, grandes e pequenas;
4.Não intervenção e não ingerência nos assuntos internos de outros países (autodeterminação dos povos);
5.Respeito pelo direito de cada nação defender-se individual e coletivamente;
6.Recusa na participação dos preparativos da defesa coletiva destinada para servir aos interesses particulares das superpotências;
7.Abstenção de todo ato ou ameaça de agressão, ou do emprego da força, contra a integridade territorial ou a independência política de outro país;
8.Solução de todos os conflitos internacionais por meios pacíficos (negociações e conciliações, arbitradas por tribunais internacionais);
9.Estímulo aos interesses mútuos de cooperação;
10.Respeito pela justiça e obrigações internacionais.
http://www.estudopratico.com.br/conferencia-de-bandung-e-o-destino-de-350-mi-de-pessoas/
QUESTÃO 57. Esses princípios são fundamentados principalmente
(A)no Manifesto Comunista
(B)no Tratado de Versalhes
(C) na carta das Nações Unidas
(D)na Encíclica Rerum Novarum.
(E)na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão
QUESTÃO 58. Ainda, de acordo com os princípios gerais da Conferência de Bandung, no contexto histórico da Descolonização Afro-asiática, podemos identificar a
(A) defesa do alinhamento militar, político e econômico das nações afro-asiáticos para combater as superpotências que emergiram da Segunda Guerra mundial que controlavam o mundo.
(B) condenação ao racismo, proclamação ao direito a autodeterminação política e estabelecimento de uma economia e uma política livres das disputas quem envolviam as superpotências mundiais.
(C) negação da divisão mundial entre o bloco socialista liderado pela União Soviética e o bloco capitalista tendo à frente os Estados Unidos além da afirmação da corrida armamentista e espacial que oxigenava a Guerra Fria.
(D) equidistância entre as potências do Terceiro Mundo que estimulavam as guerras intertribais, a promoção da paz nos dois continentes com o fomento à industrialização como forma de combater a exploração econômica e a pobreza.
(E) o estímulo a Revolução técnico- científica como mecanismo central de desenvolvimento e ampliação do processo de globalização voltada principalmente para a integração política, econômica e mundial além da defesa da justiça social mundial.
https://incrivelhistoria.com.br/charges-segunda-guerra-mundial/
QUESTÃO 59 (TOMARA 2019 DL/CF/C1H3) Na ilustração Russa, Hitler é representado como um comandante que ordena a invasão da URSS. A imagem faz uma crítica
(A) ao conflito entre as duas nações e antecipa que o destino dos nazistas será a morte.
(B) ao avanço alemão depois do rompimento da política de apaziguamento com a URSS.
(C) à rendição da Alemanha em território soviético que pôs fim a Segunda Guerra Mundial.
(D) à possibilidade de sucesso das tropas alemãs no território russo em meio às baixas temperaturas.
(E) a forte ideologia nazista que estimulava os seus soldados a lutarem sem cessar, mesmo diante das adversidades.
A ROSA DE HIROXIMA - Pensem nas crianças/ Mudas telepáticas/ Pensem nas meninas/ Cegas inexatas/ Pensem nas mulheres/ Rotas alteradas/ Pensem nas feridas/ Como rosas cálidas/ Mas oh não se esqueçam/ Da rosa da rosa/ Da rosa de Hiroxima/ A rosa hereditária/ A rosa radioativa/ Estúpida e inválida/ A rosa com cirrose/ A antirrosa atômica/ Sem cor sem perfume/ Sem rosa sem nada.
http://www.vagalume.com.br/vinicius-de-moraes/rosa-de-hiroshima.html#ixzz3HeRcOqzC
QUESTÃO 60 (TOMARA 2019 DL/CF/C1H3) Vinícius de Moraes compôs o Poema, Rosa de Hiroshima em 1946, sendo musicado tempo depois pelo grupo Secos e Molhados. Canção ganhou maior expressão na voz de Ney Matogrosso. Em relação aos ataques atômicos norte-americanos no Japão, o poeta expressa
(A) uma visão histórica sobre o uso de crianças e mulheres de forma intensa no conflito
(B) uma ideia da atrocidade e da crueldade e da barbárie provocadas pelas explosões atômicas.
(C) uma compreensão romântica da bomba ao compará-la a uma rosa entendida num final de um relacionamento.
(D) uma reflexão sobre os altos investimentos no setor bélico em dissonância com aqueles destinados a promover a paz
(E) uma preocupação sobre o ideal de guerra, disseminado cada vez mais cedo nos lares atraindo vários grupos sociais em defesa da causa.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Acordo_de_Munique
Da esquerda para direita: Chamberlain, Daladier, Hitler, Mussolini e Ciano após a assinatura do Acordo de Munique
QUESTÃO 61 (TOMARA 2019- DL/CF//C2H7) A Conferência Internacional De Munique, em 1938, às vésperas da Segunda Grande Guerra Mundial, corresponde ao ponto mais alto da política de "apaziguamento", levada a efeito pela Inglaterra e pela França, quando estas mais cederam diplomaticamente. A principal decisão da Conferência consistiu em
(A) reconhecer o direito alemão à posse dos Sudetos, que deveriam ser entregues pela Tchecoslováquia.
(B) reincorporar ao território alemão a região do Sarre, em virtude do Tratado de Versalhes.
(C) aceitar a remilitarização da Renânia por parte de Hitler.
(D) admitir como irreversível a anexação da Áustria pela Alemanha.
(E) reconhecer o direito da Alemanha ao porto de Dantzig, até então em poder da Polônia.
[...] Tanto homens de negócios quanto governos tinham tido a esperança de que, após a perturbação temporária da Guerra Mundial, a economia mundial de alguma forma retomasse aos dias felizes de antes de 1914. [...] Contudo, o reajuste mostrou-se mais difícil que o esperado. Os preços e o "boom" desmoronaram em 1929 [...].
(HOBSBAWM, E. A era dos extremos o breve século XX, 1914-1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. 93-4.)
QUESTÃO 62. Os dias felizes citados no texto faz referência
(A) ao iluminismo.
(B) a Belle Époque,
(C) ao Renascimento.
(D) a Revolução Francesa.
(E) a Revolução Industrial.
QUESTÃO 63 (TOMARA 2019 - DL/CF/C2H7) A charge acima, de autoria de Belmonte e publicada em 18 de janeiro de 1945, tem como tema central:
(A) a rendição russa, após o cerco de Stalingrado, obrigando o exército soviético a recuar.
(B) as negociações entre alemães e soviéticos, tendo como objetivo a assinatura de um armistício.
(C) a ruptura do pacto de não-agressão nazi-soviético, com a chegada de tropas russas à Alemanha.
(D) o avanço do exército russo sobre a Alemanha, abrindo o caminho para a tomada da capital do país.
(E) o embarque de uma delegação soviética para Conferência de Potsdam, chefiada pelo próprio Stalin.
Os estados ocidentais inquietam-se sob os efeitos da metamorfose incipiente. Texas e Oklahoma, Kansas e Arkansas, Novo México, Arizona, Califórnia. Uma família isolada mudava-se de suas terras. O pai pedira dinheiro emprestado ao banco e agora o banco queria as terras. A companhia das terras – que é o banco, quando se ocupa dessas transações – quer tratores, em vez de pequenas famílias nas terras. (STEINBECK, John. As vinhas da ira. São Paulo: Círculo do Livro, s. d. )
QUESTÃO 64. O fragmento do romance de Steinbeck faz referência
(A) ao Big Stick.
(B) à Guerra Fria.
(C) ao projeto Mahatma.
(D) à Segunda Guerra Mundial.
(E) à grande depressão de 1929.
https://incrivelhistoria.com.br/charges-segunda-guerra-mundial/
QUESTÃO 65 (TOMARA 2019) (DL/CF/C2H7) Tomando-se como referência o diálogo estabelecido entre Hitler e o primeiro ministro inglês Neville Chamberlain, é possível afirmar que o artista procurou satirizar:
(A) a infrutífera política de apaziguamento mantida pela Inglaterra.
(B) a ignorância inglesa frente às intenções da Alemanha nazista.
(C) o pacto nazi-soviético visando à divisão do leste europeu.
(D) as alianças firmadas entre a Alemanha e os países da Europa Oriental.
(E) o isolacionismo da Grã-Bretanha em relação aos problemas europeus.
Artigos do Tratado de Versalhes (séc. XX) :
Art. 45 – Alemanha cede à França a propriedade absoluta [...], com direito total de exploração, das minas de carvão situadas na bacia do rio Sarre.
Art. 119 – A Alemanha renúncia, em favor das potências aliadas, a todos os direitos sobre as colônias ultramarinas.
MARQUES, Adhemar Martins et all. História Contemporânea – Textos e documentos. São Paulo: Contexto, 1999.
QUESTÃO 66. Firmado em junho de 1919 na França o tratado de Versalhes determinou várias cláusulas sobre a Alemanha. As apresentadas acima demonstram que o tratado
(A) procurava encontrar caminhos para a paz mundial.
(B) concebia uma série de vantagens para a Alemanha.
(C) configura-se como parte do imperialismo de guerra.
(B) era um armistício para suspender a guerra por algum tempo.
(E) estabelecia acordos bilaterais entre os vencedores e os vencidos.
http://historiasabbag.blogspot.com/2012/09/charges-da-segunda-guerra-mundial.html
QUESTÃO 67. (DL/CF/SP/C2H7) A charge, de forma irônica, faz referência à Alemanha durante a segunda Guerra Mundial e apresenta
(A) o exército do terceiro Reich após a Batalha de Stalingrado, sucumbido em território soviético.
(B) ao Dia D, operação milita das tropas aliadas que libertou Paris e o norte da França do jugo nazista.
(C) a linha Maginot, em que o exército alemão ocupou o território francês, causando temor na população,
(D) Ao sucesso das tropas alemãs após a operação Barbarossa em que se buscava conquistar riquezas naturais na União Soviética.
(E) a guerra relâmpago, tática de guerra que consistia em atacar o inimigo de maneira rápida, com uso de tanques e aviões, ao mesmo tempo.
"A crise atingiu o mundo inteiro. O operário metalúrgico de Pittsburgo, o plantador de café brasileiro, o artesão de Paris e o banqueiro de Londres, todos foram atingidos". (Paul Raynaud - LA FRANCE A SAUVÉ L'EUROPE, T. I. Flamarion )
QUESTÃO 68. O texto aponta os efeitos da crise de 1929 nos EUA e as suas repercussões internacional. A situação dos países capitalistas foram determinadas por uma ação dos EUA, no plano interno, apontada em
(A) adoção do “boom ” econômico.
(B) inaplicabilidade da intervenção estatal.
(C) implementação do American Way of Life.
(D) redução das importações estadunidenses.
(E) diminuição do IDH e aumento das reservas cambiais,
Globalização Tribo de Jah- Globalização é a nova onda o Império do Capital em ação fazendo sua rotineira ronda No gueto não há nada de novo Além do sufoco que nunca é pouco Além do medo e do desemprego, da violência e da impaciência De quem partiu para o desespero numa ida sem volta. Além da revolta de quem vive as voltas com a exploração e a humilhação de um sistema impiedoso há nada de novo Além da pobreza e da tristeza de quem se senti traído e esquecido. Ao ver os filhos subnutrido sem educação crescendo ao lado de esgotos banidos a contra gosto pela sociedade Declarado bandidos sem identidade que serão reprimidos em sumaria execução sem nenhuma apelação
Questão 69. De acordo com a letra da canção, é possível inferir que a Globalização
(A) permite uma justa distribuição de renda, apesar da desigualdades.
(B) é identificada como solução dos problemas que atingem a humanidade.
(C) é o caminho ideal para a superação do capitalismo como sistema politico
(D) é considerada uma nova onda em que os problema sociais ainda permanecem e são latentes.
(E) possibilitará a humanidade situações concretas para o desenvolvimento de um novo homem e de um novo mundo.
https://oglobo.globo.com/mundo/o-homem-que-nao-saudou-os-nazistas-3923145
QUESTÃO 70. A foto de autoria desconhecida tirada no porto de Hamburgo, na Alemanha, durante o lançamento de um navio-escola. Nela, o operário naval August Landmesser, se recusa a realizar a saudação nazista, em meio à multidão. A atitude de não aceitação demonstra que o nazismo se constitui em
(A) um elemento consensual, não aceito pelo personagem em destaque.
(B) um Estado forte e centralizado, personalista e xenófobo.
(C) um regime democrático, não corroborado pelo operário.
(D) uma prática populista de afirmação do poder das massas.
(E) uma legitimidade do poder legítimo da maioria.
QUESTÃO 71.Observe a ilustração do professor e oficial nazista Julius Streicher( 1885-1946)
As principais características da doutrina nazista podem ser identificadas em
(A) Antissemitismo e arianismo.
(B) militarismo e expansionismo.
(C) anticomunismo e autoritarismo
(D) irracionalismo e antiliberalismo.
(E) totalitarismo e ultranacionalismo.
“Eram muitos os problemas socioeconômicos que, em proporções diferentes, atingiam o governo e a sociedade dos países que se haviam envolvido na Primeira Guerra Mundial. Havia a necessidade de reconstruir obras públicas (edifícios, estradas, pontes etc.), restabelecer a produção industrial, criar empregos e pagar dívidas de guerra (contraídas, principalmente, com os Estados Unidos). A crise contribuiu ainda para agravar os conflitos entre as classes sociais, tornando-os mais profundos e explosivos. A democracia liberal, em várias partes do mundo, mostrou-se incapaz de administrar os graves problemas da época. Preocupadas, as elites mostraram-se, então, favoráveis à formação de governos fortes e autoritários, capazes de impor disciplina social para recompor a ordem capitalista. Fonte: COTRIN, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva, 2002. p.437)
QUESTÃO 72.O texto aponta as consequência políticas da Crise de 1929 para a Europa. Dentre elas podemos apontar
(A) a ascensão dos regimes totalitários
(B) o fortalecimento das democracias liberais.
(C) a crença no ideal de liberdade e igualdade.
(D) a defesa da paz e da justiça social planetária.
(E) o início da disputa ideológica entre EUA e URSS.
John Gast, American Progress, 1872. Chromolithograph John GastJohn Gast, American Progress, 1872. Chromolithograph, American Progress, 1872 Destino Manifesto. Christie´s Images/ The Bridgeman Art Library/ Keystone - Coleção particular. in: ALVES, A.; OLIVEIRA, Letícia F. de. Conexões com a História: volume único. São Paulo: Moderna, 2010. p. 223
QUESTÃO 73.A pintura acima, retrata os EUA no século XIX e simboliza a expansão interna estadunidenseáreas entre o Atlântico e o Pacífico., conhecida como conquista do Oeste. Expansão expansão era justificava
(A) Big Stick.
(B) Doutrina Monroe.
(C) Doutrina Truman.
(D) corolário Roosevelt
(E) doutrina do Destino Manifesto
Artigos do Tratado de Versalhes (séc. XX)
Art. 45 - Alemanha cede à França a propriedade absoluta [...], com direito total de exploração, das minas de carvão situadas na bacia do rio Sarre. Art. 119 - A Alemanha renuncia, em favor das potências aliadas, a todos os direitos sobre as colônias ultramarinas. Art. 171 - Estão proibidas na Alemanha a fabricação e a importação de carros blindados, tanques, ou qualquer outro instrumento que sirva a objetivos de guerra. Art. 232 - A Alemanha se compromete a reparar todos os danos causados à população civil das potências aliadas e a seus bens". MARQUES, Adhemar Martins et all. "História Contemporânea Textos e documentos". São Paulo: Contexto, 1999.
QUESTÃO 74. O Tratado de Versalhes constitui um série de imposições à Alemanha. Esse documento foi adotado como consequência direta da
(A) Guerra Fria
(B) queda do nazismo.
(C) reunificação do país.
(D) Primeira Guerra Mundial.
(E) Segunda Guerra Mundial.
CURRIER & IVES. A cotton plantation on the Mississipi. 1884, litografia. In: KARNAL, Leandro. et al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2008. p. 107.
QUESTÃO 75.A gravura acima apresenta uma plantação de algodão no Mississipi, sul dos EUA, no século XIX, cuja produção se manteve após a independência do país. Pelas caracteristicas apontadas na imagem podemos apontar a existência do (a )
(A) sistema plantation.
(B) trabalho livre e assalariado.
(C) militarização estadunidense.
(D) processo de industrialização do país.
(E) principio democrático, social e político da nação.
QUESTÃO 76.A charge faz referência
(A) as causas da Primeira Guerra Mundial
(B) aos fatores responsáveis pela eclosão da Revolução Russa.
(C)ao contexto histórico que favoreceu a Segunda Guerra Mundial.
(D)as características dos regimes totalitários vigentes no entre guerras.
(E) as razões da Quebra da Bolsa de Nova Iorque e seus efeitos sociais pelo mundo.
QUESTÃO 77.A fotografia acima faz referência ao processo revolucionário ocorrido na rússia em 1918. No destaque é possivel identificar que a mesma apresenta adulterações de um dous liders da Revoluçao Leon Trostky.Essa adulteração pode ser associado
(A) as razões da Quebra da Bolsa de Nova Iorque e seus efeitos sociais pelo mundo.
(B) a adoção da NEP, conjunto de princípios que visavam a recuperação econômica.
(C) a guerra Civil Russa marcada pela disputa do exército vermelho e o branco.
(D)a formação da URSS que integrou 15 repúblicas sob a tutela dos soviets.
(E)ao governo totalitário de Stalin que perseguia seus opositores.
QUESTÃO 78. O personagem acima denominado Super-Homem foi criado em 1938 nos EUA. A sua força enfraquece diante de um cristal verde denominado de Criptonita de cor esverdeada. Pode-se associá-lo ao seguinte acontecimento histórico
(A) Guerra Fria.
(B) Crise de 1929.
(C) Guerra do Vietnã.
(D) queda do nazismo.
(E) Segunda Guerra Mundial.
A inflação que havia começado durante a guerra se acelera num ritmo galopante em 1923, levando a maioria da população à miséria. A queda do marco, constante em 1922, torna-se fulminante [...]. O quadro é bem conhecido, ele permaneceu na memória de todos, não só dos alemães. O dólar valia 8.000 marcos em dezembro de 1922, 20.000 em janeiro de 1923, 1 milhão no começo de agosto e 325 milhões de marcos em 20 de setembro. No fim do verão, os preços subiam de hora em hora. O dinheiro perdeu completamente o valor. Os camponeses se recusavam a vender produtos das colheitas, as lojas ficaram vazias, os mercados, desertos. Os habitantes faziam incursões ao campo e pilhavam as propriedades rurais. A hiperinflação fez que todos os conceitos tradicionais de ordem, propriedade e legalidade se dissolvessem. LOUREIRO, Isabel Maria. A Revolução Alemã. São Paulo: Editora UNESP, 2005. p. 138-139.
QUESTÃO 79.A situação da alemã descrita no texto pode ser apontado como fato gerador
(A) a participação do país na Primeira Guerra Mundial e a imposição do Tratado de Versalhes
(B) a unificação da Alemanha marcada pelo forte liberalismo que enfraqueceu a economia local e provocou revoltas.
(C) ao forte nacionalismo que causou temor na população capaz de dividir a região em duas Alemanhas, a oriental e a ocidental.
(D)o início da industrialização do país, na região da Prússia que aumentou a concentração de terras na Alemanha e gerou os motins populares.
(E) a queda do muro de Berlim que colocou o país na esfera das potências econômicas capitalistas
"(...) o produto industrial norte-americano cresceu continuamente durante a década de 1920, alcançando níveis sem paralelo em todo o mundo. ( ... ) Essa era de prosperidade e abundância econômica foi subitamente interrompida em 24 de outubro de 1929. Nesse dia, que ficou conhecido como 'a quinta-feira negra', o valor dos títu¬los negociados na bolsa de Nova York iniciou uma trajetória descendente, abalando profundamente todos os negócios. ( ... ). (SHERMAN, Howard J. & SHERMAN, E. K. História do pensamento econômico, Petrópolis: Vozes, 1978, 164.)
QUESTÃO 80.O texto aponta uma causa principal da crise de 1929 identificada em :
(A) queda do desemprego.
(B) superprodução econômica.
(C) aumento dos preços e dos lucros,
(D) crecimento do PIB e das reservas cambiais,
(E) ampliação das importações estadunidenses.
"Esta guerra, de fato, é uma continuação da anterior."
(Winston Churchill, em discurso feito no Parlamento em 21 de agosto de 1941).
QUESTÃO 81.A afirmação acima apresenta um dos problemas presente na Segunda Guerra Mundial decorrente da Primeira Guerra mundial. Dentre esses problema s podemos identificar
(A) a corrida armamentista.
(B) as diferenças religiosas.
(C) o antagonismo ideologico.
(D) o nacionalismo econômico.
(E) as diferenças sociais e culturais.
Desemprego nos Estados Unidos (1929-1942) Fonte: Hilário Franco Jr. E Ruy de Oliveira Andrade Filho. Atlas de História Geral. São Paulo: Ed. Scipione, 1993, p. 70.
QUESTÃO 82.O gráfico acima apresenta a ação do New Deal ( novo acordo) na recuperação da economia estadunidense. Esse audacioso programa de reformas econômicas pode ser sintetizado na expressão
(A) Política mercantilista.
(B) liberalismo econômico.
(C) intervencionismo estatal.
(D) Planificação da economia.
(E) Estado de Bem-Estar Social.
Edwin Aldrin retirando equipamentos do módulo Eagle, fotografado por Neil Armstrong — Foto: Divulgação/Nasa
QUESTÃO 83. Corrida entre União Soviética e EUA pelo primeiro pouso na Lua durou 15 anos; Neste sábado (20), a mais famosa conspiração humana completa 50 anos: em 1969, os EUA 'conquistaram' a Lua com a Apollo 11, em uma disputa inaugurada pela URSS em 1954, com o Sputnik 1.
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/blog/cassio-barbosa/post/2019/07/19/corrida-entre-uniao-sovietica-e-eua-pelo-primeiro-pouso-na-lua-durou-15-anos-relembre.ghtml
A chegada do homem a lua deve ser vista a partir do (a)
(A) busca sobre a origem do homem a partir da percepção do universo.
(B) avanço dos estudos astrofísicos que procurava vida em outro planeta.
(C) contexto da Guerra fria onde EUA e URSS disputavam a hegemonia mundial.
(D) compreensão da humanidade sobre a influência da astrologia em nosso meio.
(E) do avanço científico e tecnológico que visava o bem-estar social da humanidade.
Questão 84(C1H1) Observe as imagens abaixo. Elas indicam um cenário histórico em que você deve indicar qual o fato se refere. Por isso, marque a alternativa correspondente ao tema histórico sugerido.
TEMA 1
TEMA 2
Imagem: Salvador Dali / Tentação / 1946 / Musée Royaux des Beaux-Arts, Brussels, Belgium / http://www.wikipaintings.org/en/salvador-dali/the-temptation-of-st-anthony
TEMA 3
TEMA 4
TEMA 5
Otto dix
(A) expressionismo, Dadaísmo, surrealismo, Antissemitismo, arianismo,
(B) Arianismo, expressionismo, Dadaísmo, surrealismo, Antissemitismo,
(C) Surrealismo, Antissemitismo, arianismo, expressionismo, Dadaísmo,
(D) Antissemitismo, arianismo, expressionismo, Dadaísmo, surrealismo,
(E) Dadaísmo, surrealismo, Antissemitismo, arianismo, expressionismo.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B B A B D A E A E C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D D B C B D D B E A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A E A D E A E D A C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D A E D A E D B D B
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C A A B E D D D E D
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C D C B E E C B A B
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
A B D E A C A D D B
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
A A E D A B E B A A
81 82 83 84
C C C E
